Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Как сократить проявления проблемного поведения
| Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
• Ступень 7. Покажите ребенку, что игнорирова ние вашей инструкции или выбор неприемлемого по ведения не приведет к получению подкрепления. Вы сможете стать главным источником подкре пления, если ребенок отождествляет вас с любимы ми предметами и занятиями в течение 75 % от всего времени взаимодействия с ним. Полное ограничение вами доступа к подкреплениям, с одной стороны, и отождествление себя с подкреплением — с другой, позволит вам удерживать работоспособность вашего ребенка на высоком уровне в течение 2 5 % времени, которое вы отводите учебному процессу. Не давайте вашему ребенку подкрепление, когда он намеренно решает не следовать прямому указанию или созна тельно ведет себя нежелательным образом. Нежелательное (неприемлемое) поведение — это поведение, повторение которого вы не хотели бы ви деть снова при аналогичных обстоятельствах. Такие типы поведения, как визг, выхватывание игрушек, по пытка тянуть родителей за руки, пинки, демонстрация разочарования, в том числе нанесение себе ударов, отталкивание других и игнорирование просьб роди телей — все это примеры неприемлемого поведения. Вы должны различать, когда ваш ребенок ведет себя нежелательным образом, и сознательно делать так, чтобы это поведение не получало положительного подкрепления. Для этого достаточно просто не под креплять такое поведение. Любой тип поведения вашего ребенка, которое он использует в настоящее время, был каким-то образом подкреплен в прошлом. Если это не так, то у ребенка Как сократить проявления проблемного поведения нет никаких причин для его использования и в этот раз. В свое время наша команда очень много работа ла с мальчиком по имени Энтони, чтобы установить учебный контроль над его поведением. Всякий раз, когда Энтони был недоволен, он начинал кричать «Ой, ой, ой!». Так как словарный запас Энтони был неболь шим, его родители спрашивали: «Когда он говорит „Ой!", испытывает ли он эмоциональную боль?» Вы двигались теории о том, что он испугался, запутан, имеет сенсорные проблемы, чувство внутреннего дис комфорта, а также что он просто не знает, что именно означает «Ой!». Все эти теории были возможными причинами такого поведения, однако изучение при чин и последствий показало, что Энтони использовал такой тип поведения как способ привлечь внимание других людей или уклониться от ситуаций, в которых он не хотел бы участвовать. Энтони, вероятно, слышал, что другие говорили «Ой!», когда получали травмы. Кроме того, он обна ружил, что когда он, ударившись, говорит «Ой!», все немедленно оставляют свои дела и спешат прийти к нему на помощь. Он не только получал внимание, но также имел прекрасную возможность уклониться от требований. С течением времени Энтони начал го ворить «Ой!», когда был недоволен своим положени ем и хотел это изменить. Чем больше это поведение подкреплялось (то есть он получал то, что хотел), тем больше он использовал его. В конце концов он кричал «Ой!» даже тогда, когда ему был нужен карандаш дру гого цвета, а не тот, который ему дали. - 7 3 - - 7 2 - |