Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA
- Бұл бет үшін навигация:
- Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
| Обучение без ошибок
• Подсказка-эхо обычно используется, когда необ ходимо помочь ребенку найти вербальный ответ, на пример, на вопрос «Что это?». Так же как и в случае с физической подсказкой, вербальная должна со вре менем уменьшаться. Начните с полной подсказки. Например, произнесите то слово, которое вы хотите услышать от ребенка: «Что это? Мяч!», и ваш ребе нок повторит: «Мяч». Полная подсказка заключает в себе правильный ответ, однако, несмотря на такую помощь, ответ ребенка должен рассматриваться как успех. Как только ваш ребенок ответил на вопрос с полной подсказкой, начните спрашивать: «Что это? Мя...» Это называется частичной подсказкой-эхо. Вы можете внести изменения в частичную подсказку, на пример, вместо «Мя...» произнести «М-м...». • Подсказка-инструкция обычно используется, когда вы хотите, чтобы ваш ребенок самостоятель но выполнил что-то. Например, вы хотите, чтобы он помыл руки и убрал игрушки, перед тем как пойти спать. В этих ситуациях вы можете использовать пря мую и непрямую вербальные подсказки. (Надо за метить, что все подсказки могут быть использованы в разных ситуациях и скомбинированы в зависимости от навыка, которому вы обучаете.) Прямая вербаль ная подсказка — это подсказка-инструкция. «Помой руки» или «Собери свои игрушки» — примеры пря мой вербальной подсказки, которые соответствуют выражению инструкции «Что ты должен бы делать сейчас?». Интенсивность вербальной подсказки, как и всех других подсказок, должна быть со временем уменьшена. Например, вместо того, чтобы отправить - 1 3 3 - - 132 - Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А вашего ребенка мыть руки, вы можете сказать: «Это то, что мы делаем в ванной комнате» или «Это делает твои руки чище перед обедом». Такая вербальная под сказка будет непрямой (косвенной). Искусство применения подсказки является важ ным для эффективного обучения. Это гибкий процесс, который может видоизменяться от одной программы к другой. Подсказка и границы ее применения зави сят от целей, которые вы ставите. Некоторые навыки могут быть более трудными для усвоения ребенком и, как следствие, будут в большей степени требовать подсказки. К освоению других навыков ребенок может быть больше мотивирован, и в этом случае подсказ ка ему будет требоваться в меньшей степени. Знание того, как подсказывать и когда уменьшать подсказки, определяется вашим опытом обучения ребенка и на блюдения за ним. Постепенное снижение уровня подсказки называ ется правилом «от большего к меньшему» (Most-to- Least Prompting). Метод анализа вербального поведе ния рекомендует использовать правило «от большего к меньшему», причем важнее вовлечь ребенка в про цесс обучения, чем добиться от него самостоятель ного проявления навыка. Поэтому ценность участия ребенка в занятии определяется тем, будет ли он при нимать участие в учебном процессе по собственному желанию в будущем. Понимание метода анализа вербального поведе ния требует понимания мотивации. Что сможет под держать мотивацию ребенка к участию в учебном процессе? Если вы используете систему подсказок жүктеу/скачать 0,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|