Выбор темы выпускной квалификационной работы

Выбор темы выпускной квалификационной работы

Любое научное исследование начинается с выбора темы, ее предварительной формулировки и обоснования. Это очень важный этап творческой деятельности. Не актуальных, полностью исследованных тем в лингвистике не бывает. Бывают узко очерченные рамки исследования, несовременность постановки гипотезы, несоответствие избранной методологии предмету изучения, отсутствие проблемного взгляда на него, незначительная глубина решения основной проблемы. В силу указанных причин важно правильно определить цель исследования и сформулировать его тему.

Правильный выбор темы, ее четкая формулировка и глубокое обоснование обеспечивают не только успех на начальных этапах работы, но и получение хороших результатов, полноценных выводов в конце. Не стоит забывать, что при выборе темы играют роль как объективные, так и субъективные факторы.

К первым относятся: глубина разработки общего направления, к которому принадлежит данная тема, а также смежных проблем и частных вопросов, связанных с ней. Существование серьезных теоретических и прикладных работ по избранной теме не означает полного отсутствия перспектив ее дальнейшего изучения. Наоборот, оно дает, с одной стороны, хороший фундамент прошлых исследований, сВКРугой – позволяет молодому ученому двигаться дальше, искать свои, оригинальные и новые пути. Это тем более важно, если существует лишь общее теоретическое описание проблемы, а современный этап развития науки открывает новые перспективы и аспекты осмысления.

Если же тема исследования изучена мало или совсем не изучена, то автору дипломной работы предстоит проявить свои исследовательские способности в полной мере. Здесь на первый план выступает субъективный фактор, а именно имеющийся у студента предшествующий опыт научной деятельности вообще и глубокие знания в данной области, в частности, интерес к избранной теме, психологический настрой и уверенность в себе. Хорошо, если выпускная квалификационная работа – продолжение и развитие тематики курсовых работ. Последнее позволяет ее автору уже к начальному моменту глубже осмыслить тему ВКР и четко представить, в каком направлении следует двигаться дальше.

Немаловажная роль в постановке темы, определении методологии исследования принадлежит научному руководителю, чей опыт и знания помогают не только в выборе темы, но и в оценке степени трудности предстоящей работы, путей ее выполнения. Руководство преподавателя не сводится к полному его диктату. Наоборот, научному руководителю, как правило, хорошо известны творческие и личностные особенности и склонности студента, поэтому он с большей долей обоснованности предлагает одному теоретическую тему исследования, другому – прикладную, практическую. Студент при этом остается вполне самостоятельным на всех этапах выполнения работы.