Дипломная работа по специальности
жүктеу/скачать 116,87 Kb.
|
my life 8 Дипломная работа Педагогические условия развития творческого воображения у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании
| Актуальность темы. Доказано, что дошкольный возраст сенситивен и наиболее благоприятен для развития не только образного мышления, но и воображения, психических процессов, составляющих основу творческой деятельности. Поэтому развитие детского творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании - одна из главных задач дошкольного воспитания, как отмечают Е.А. Флерина, Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева и т.д. Большой потенциал для раскрытия детского творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании заключен в изобразительной деятельности дошкольников, так как освоение изобразительной деятельностью ребенком означает овладение им основными ее структурными компонентами: мотивами, целеполаганием, действиями и основными операциями мышления и воображения.
Проблема развития детского творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании становится все более и более актуальной, так как в современной педагогической науке еще остается недостаточно изученным этот вопрос. В практике работы дошкольных учреждений программное содержание и методика работы с детьми на занятиях и вне их ориентированы в основном только на формирование изобразительных умений и навыков, то есть носят узкодидактический характер. Потому о формировании творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании говорить не приходится, его развитие в основном стихийно, бессистемно. Еще Е.А. Флерина обращала внимание на то, что педагоги не развивают способность к замысливанию образа, а значит, не развивают воображение; не создают на занятиях условий для возникновения соответствующих чувств, не формируют у детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании способность переноса знаний и умений в новые условия. Флерина Е.А. одна из первых дала определение детского творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании. Детское творчество - процесс овладения ребенком под влиянием воспитания и обучения все более высокими изобразительными умениями. Проблема развития детского творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании рассматривалась в работах известного педагога-психолога Л.С. Выготского. Он писал: «Обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не значит, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и проявлению». Выготский отмечал, что изобразительная деятельность - самый первый, самый доступный и привлекательный для маленьких детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании вид творческого труда. Умелое и тактичное руководство изобразительной деятельностью помогут развить способности ребенка. Так, Т.С. Комарова исследовала компонент способности к изображению, как овладение графическими навыками и умениями, включающими и технику рисования. Ею определено содержание графических умений и навыков, выделена система этих навыков и умений, доступная детям дошкольного возраста вообще и детям разных возрастных групп в частности, разработана методика их формирования. Особого внимания заслуживают исследования этой проблемы Н.П. Сакулиной в силу их полноты, конкретности, обоснованности, последовательности в раскрытии узловых вопросов и соотнесенности с дошкольным возрастом. Исследования Н.П. Сакулиной показывают, что обучение не препятствует развитию творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании. Оно способствует его становлению, развитию при наличии определенных условий. В теории и практике наиболее полно освещены вопросы по обучению детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании технике рисования, формированию навыков изобразительной деятельности, однако наименее изучены вопросы по развитию творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании, воображения, что и определило тему нашего исследования: Развитие детского творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании на занятиях по сюжетному рисованию детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании старшего дошкольного возраста. Отсюда вытекает противоречие между требованиями общества к развитию творческой личности и недостаточной эффективностью используемых для этого средств в практике ДОУ для решения соответствующей задачи. жүктеу/скачать 116,87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|