Диссертация Ғылыми жетекші Мадалиева Забира Бекешовна, психология ғылымдарының докторы
жүктеу/скачать 0,94 Mb.
|
ҚОСЫМША ГПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ-ДИАГНОСТТЫҢ ЖҰМЫС ДӘПТЕРІ Жұмыс дәптерінен үзінділер Микроскоппен қарағанда. «Диагностикалық кезең» Диагностикалық зерттеу жүргізу әрдайым алгоритмнің болуын білдіреді. Диагностика кезеңділігін зерттеңіз (О.И. Дорофеева) және оны тәжірибеде сынап көріңіз және өз зерттеуіңіздің жеке алгоритмін ұсыныңыз. Диагностика кезеңділігі Диагностиканың толық циклы
Алдын-ала (симптомдық ) диагностика Анықтайтын (этиологиялық ) диагностика Қорытынды ( типологиялық ) диагностика Диагноз Болжам Түзету шаралары Тапсырма. Диагностикалық қызметтің қандай кезеңдері Сізде қиын болып табылады және себебін анықтаңыз. Микроскоппен қарағанда. «Диагностика кезеңдері» Диагностиканың кезеңдерін сипаттаудың ұсынылған нұсқаларымен танысыңыз, біреуін таңдап, тәжірибеде сынап көріңіз. Нәтижелерді хаттама ретінде рәсімдеңіз. нұсқа. Давыдова Л. Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования: дис. … д-ра пед. наук, Астрахань, 2005. 343 с. Л.Н. Давыдованың диагностикалау құрылымы: педагогикалық диагностикалау тапсырмаларын, мақсатын, нысанын анықтау гипотезаны ұсыну, оны ары қарай тексеру, кезекті диагностикалау үрдісін жоспарлау; диагностикалау құралдарын таңдау (критерий, деңгей, әдістеме); нысан жайында ақпарат жинау (нысанның нормативті- оңтайлы күйімен нақты күйінің арақатынасы); алынған ақпаратты өңдеу (талдау, жүйелеу, жіктеу); диагностикалаудан өтетін нысан құраушыларын дұрыс ақпаратты талдау негізінде жаңа бірлікке синтездеу; диагностикадан өтетін нысанды ары қарай дамыту, келешектерін болжау және педагогикалық диагнозды бағалау; педагогикалық диагнозды тәжірибелік пайдалану, диагностикадан өтетін нысанды түрлендіру мақсатында педагогикалық үрдісті басқаруға түзету жүргізу. нұсқа. Т. В. Куприянчик Аналитико-диагностическая деятельность учителя и учащихся как фактор обновления воспитательной работы в школе: автореф. … канд. пед. наук. Красноярск, 1991. - 18 с. Тұлғаны дамытудың қандай да бір деңгейін қамтамасыз ететін сыртқы және ішкі шарттарын анықтау; Шектес даму зоналарын анықтау; Ары қарай дамыту және тұлғаны қалыптастырудың педагогикалық шараларын ойластыру. нұсқа. Дудина М.М. Основы психолого-педагогической диагностики: учебное пособие / М. М. Дудина, Ф. Т. Хаматнуров. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2016. - 190 с. (с.25) Педагогикалық диагностика кезеңдері: мақсатты нысаналы-пәндік бағыттылық (оқу, бақылау); субъектілік-нысандық қатынастар және ұйымдастыру (сыртқы диагностика және өзін-өзі диагностикалау); диагностикалаудың техникалық жабдықталуы (аппаратуралық, соның ішінде, компьютерлік және аппаратурасыз диагностика); көлемді зерттеулер (жеке, топтық, бұқаралық); терең (кезеңділік) зерттеулер: бастапқы (негізгі, кіріспе, бірциклды) және тереңдетілген (көпциклды) диагностикалаудың зерттеу нысандарына ықпал ету сипаты (тұрақтандыру және тұрақтандыру-түрлендіру, түзету диагностикасы); зерттеу жүргізу уақытының ұзақтығы (оперативті, жылдам- диагностика және ұзақмерзімді, монографиялық); зерттеу жүргізу кәсібилігі (дилетантты немесе кәсіби диагностика); қалыптасқан диагноз сипаты (симптоматикалық, алдын-ала, этиологиялық, анықтаушы, типологиялық, қорытындылаушы). жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|