Диссертация на соискание ученой степени доктора исторических наук Научный консультант

 
72 
содержательной  сути  и  принципам  усвоения  оказались  близки  ментальности 
казахов  с  элементами  созерцательности,  образного  представления  и  поэтики 
чувств. 
 Медицинский  сектор  с  присущими  сегментами  физиологических 
предметов  в  большей  степени  оказался  близок  студентам  реального  училища. 
Примечательны  результаты  испытаний  познаний  учащихся  в  языках.  По 
итоговым  данным  они  показали  положительную    динамику  в  знании 
иностранных,  т.е  в  немецком  и  французском  языках.  Эти  языки  исторически 
оказались созданными на базе латинского языка. Характерно быстрое усвоение 
этих  дисциплин  казахами,  осознавшими  перспективу  экзамена  по  латыни. 
Исторический  опыт  их  предшественников  и,  безусловно,  консультации 
старших  товарищей  способствовали  алгоритму  действия  учеников.  Из  всех 
перечисленных дисциплин студенты легче усваивали  «Русский язык». Данный 
язык оставался языком общения  в городской учебный период. Без познания в 
этом  языке  осложнялась  социализация  казахов.  Казахские    ученики 
ограничивались  владением  русского  языка,  эффективно  распределяя  свои 
возможности  и  время  на  изучение  других  востребованных  предметов. 
Аналогичная  закономерность  прослеживалась  в  действиях  многих  казахских 
учеников,  демонстрировавших  великолепные  знания  по  другим  наукам. 
Согласно  свидетельствам  об  окончании  училищ  выпускники  имели  право 
поступления в университеты. 
Полный курс программного изучения на медицинском факультете включал 
27  медицинских  дисциплин.  Анализ  качества  успеваемости  студентов 
медицинского факультета свидетельствует  об их  удовлетворительных  успехах. 
По  существовавшим  стандартам  при  познании  медицинских  предметов  в 
учебном  процессе  сочетались  теоретические  знания  с  практическими 
лабораторными  занятиями.  Изучение  непривычных  дисциплин  усложняло 
процедуру  обучения  казахских  студентов.  В  частности,  Бийсенов  и  Исенгулов 
одновременно  сдавали  экзамен  по  латинскому  языку  в  знании  строго 
отдельного  предмета  гимназического  курса.  Данная  процедура  носила 
обязательный  характер  на  основании  циркулярного  распоряжения  Министра 
Народного Просвещения от 13 июня 1908 года [112, л.416].   Таким образом, на 
правительственном  уровне  соответствующая  проблема  касательно  заполнения 
студенческого контингента выпускниками школ получила свое решение.  
По  документации  общих  сведений  о  выпускниках  гимназии,  Бийсенов  и 
Исенгулов  зафиксированы  в  качестве  выпускников  Оренбургской  гимназии 
[112,  л.415].  Очевидно,  при  данной  гимназии  бывшие  учащиеся  реального 
училища изучали латинский язык.  И все же большинство казахских студентов 
медицинского факультета окончили  университет по специальности «лекаря».  
И  если  на  престижные  правовые  специальности  юноши  зачастую 
зачислялись под  впечатлением конъюнктуры, выгоды,  карьеры, то вероятный 
выбор    врачебной  сферы  диктовался  их  личной  склонностью  к  медицине  и 
желанием  выражения  гражданской  позиции  оказании  помощи  обществу  в 
условиях предрассудков. 

 
73 
 Медицинско-фельдшерские  кадры  готовились  в  фельдшерских  школах, 
расположенных  в  городах  Приуралья  и  Сибири.  Большинство  исследованных 
нами  казахских  врачей  и  фельдшеров  не  повышали  свою  квалификацию  в 
университетах. Характерно,  что при дефиците   врачей фельдшеры фактически 
выполняли  обязанности врачей в провинциальной глубинке. 
 Казахские  юноши  обучались  на  юридических  факультетах.  Общее 
количество  казахских  студентов-юристов  составляло  30  человек  в 
исследованных  университетах.  Юридическая  специальность  сохраняла  свою 
популярность во второй половине XIX -начала ХХ века. В казахском обществе 
параллельно  функционировало  традиционное  судопроизводство  и  имперская 
законодательная  система.  Исторически  правовая  сфера  в  казахском  социуме 
являлась  прерогативой  знатоков  обычного  права  –  биев.  Сложная    процедура  
судопроизводства  обеспечивала  институт  наличия  профессиональных  судей, 
становившихся таковыми по факту получения знаний. У казахов, равно как и у 
всех  тюркских народов, существовала самобытная модель  подготовки кадров, 
основанная  на  знании  незыблемых  нормативов,  сочетания  смежных  правовых 
систем,  контактировавших  в  локальной  зоне  родовых  коллективов,  владения 
ораторским  искусством  и  соответствием  четко  установленным  образцам 
поведения. 
 В  исторической  мифологии  сохранились  многочисленные  факты 
делегирования  обществом  юридических  полномочий  выходцам  из  различных 
сословий по соответствию обозначенных выше критериев. От биев требовалась   
повышенная  самооценка  в  выборе  принимаемого  решения.  Ведущие  
политические  вожди  эпохи  прошлого  стремились  к  получению  судебно-
властных полномочий. На фундаментальность народного традиционного права 
указывали  многие  иностранные  наблюдатели,  оценивая  его  особенности 
сохранения гармонии казахского социума [113, с.9].  
В  южных  пригородных  регионах  концентрации  оседлого  населения 
сохранялось  мусульманское  право  –  шариат,  специалисты  которого  сочетали 
рациональное  соблюдение  религиозных  правил  со  светскими  традициями 
жизни  общества.  Казахские  аристократы  с  целью  сохранения  лидерских 
функций  часто  апеллировали  к  бийскому  институту  управления.  В  истории 
редко    встречаются  сюжеты  идейных  противоречий  авторитарных  лидеров  с 
популярными  биями.  Тандемное  сочетание  лидеров  «белой  кости»  с 
«чернокостной»  элитой  обеспечивало  укрепление  властной  вертикали  в 
родовых  подразделениях,  объединенных  в  территориальных  рубежах  влияния 
фамильного  клана.  
Административно-территориальные  реформы  60-х  годов  XIX  века 
видоизменили,  в  том  числе  систему  национального  судопроизводства, 
ограниченную  в  рамках  социально-бытовых  отношений.  Уровень  и  сфера 
влияния  чингизидов  не  ограничивались  только  общественным  воздействием 
посредством  бийского  института,  равно  как  и  других  традиционных  форм, 
функционировавших  ранее национальных императивов. Доминанта империи с 
преобладающей  ролью  государственного  суда  изменила  статус  адатных  норм 

 
74 
суда в местной системе управления.  
Казахская    знать,  прежде  всего,  искусственно,  всем  ходом  общественно- 
политических    процессов    ставилась  в  зависимость  от  имперской  власти.  На 
данный  исторический  момент  возвышается  значение  имперской  правовой 
системы  в  мировоззрении  местной  знати.  Постепенная  унификация 
делопроизводства  способствовала  усилению  государственного  элемента  в 
общественной  сфере  отношений.  Реальным  механизмом,  ограничивавшим 
укреплявшиеся  в  областях  имперские  структуры,  являлось  государственное 
судопроизводство  при  сохранившейся  практике  ограничения  вертикального 
роста  казахских  служащих  в  местной  иерархии  на  уровне  уездно-волостного 
начальства. 
Бурный  XIХ  век,  особенно  события  его  второй  половины,  со  всей 
очевидностью  наглядно  демонстрировали  пример  постепенной  ломки 
существовавших социальных  установок под воздействием влияния   комплекса 
реформ,  при  которых  наметилась  тенденция  внедрения  европейских  норм 
жизнедеятельности  на  основе  частной  собственности  и  индивидуализации 
труда.  Ощущавшие  неотвратимые  реформы  аристократы,  прежде  всего, 
ориентировали своих потомков на университетское образование в юридической 
сфере,  как  наиболее  востребованной для  стабилизации  в  будущем  конкретной 
казахской  личности,  представлявшей  интересы  своей  семьи.  При  дефиците 
квалифицированных юристов в областях аналогичные функции возлагались на 
казахских  служащих,  не  имевших  правовой  подготовки,  но  обладавших 
общественным статусом в казахской среде. 
 Социальная структура казахского студенчества юридических факультетов 
отличалась  неоднородностью.  В  этой  группе  всегда  сохранялся  высокий 
удельный  вес  представителей  знати.  Так,  общее  количество  студентов-
аристократов  достигало  показателя  в  15  человек  [83].  Впоследствии 
представители  других  сословий  фиксировалось  в  составе  юристов. 
Большинство  выпускников  училищ  ориентировались  на  специальность 
правоведа.  Обладание  юридическим    дипломом  обеспечивало  вакансию  на 
государственной  службе.  Выпускники-правоведы  имели  больший  спектр  в 
сфере занятости при наличии значительного количества различных учреждений 
канцелярского  типа,  рассредоточенных  в  крупных  населенных  пунктах.  Этот 
фактор 
теоретически 
предполагал 
проживание 
молодых 
казахских 
специалистов  в  соответствующих  селениях.  Подавляющее  большинство 
студентов  были  первыми  представителями  в  своих  семьях  и  оценивали 
соответствующий 
результат 
как 
положительное 
следствие 
текущих 
энергозатрат. 
В российских университетах изучалось государственное законодательство, 
основанное  на  романо-германском  праве.  Новое  право  европейских  народов 
представлялось абсолютно чуждым институтом для казахской общественности. 
Желание  и  стремление  юношества  к  обучению  на    юридических  факультетах 
свидетельствовало  об  их  признании  новой  судебной  системы  как  одного  из 
основных  механизмов  управления  обществом.  Данная  ситуация  являлась 

 
75 
показателем    возможного  обладания  правовыми  знаниями  любым 
представителем  общества  при наличии  необходимого  образовательного  запаса 
и  финансовых  средств.  Соответствующие  факторы  делали  невозможным 
получение  образования  по  юридической  специальности  большей  части 
молодежи.  Казахские  студенты  в  реальности    осознавали  особенности  своего 
обучения,  которое  в  их  представлении  ассоциировалось  как  благополучный 
шанс. 
 На  юридических  факультетах  наблюдалась  практика  обучения  казахских 
студентов по праву семейной  преемственности. Карьерное продвижение отцов 
являло наглядный пример для выбора учебного заведения их детей. На других 
факультетах  за  весь  период  исследования  подобных  казахских  «студенческих 
династий»  не  было.  Таким  образом,  проведенный  анализ  позволяет  сделать 
объективные  выводы  относительно  специализации  казахского  студенчества 
исследованных университетов.  
 Согласно  проведенному  анализу,  казахские  студенты  обучались  на 
правовых, 
физико-математических, 
филологических, 
медицинских 
специальностях  исследуемых  университетов.  Изначально,  на  университетскую 
модель  образования,  прежде  всего,  были  настроены  представители  элитных 
слоев  казахского  общества,  т.е.  султанов  и  социально  близких  им  групп, 
реально  осознававших  перспективность  выбранного  пути.  Казахские    юноши 
выбирали  те  факультеты,  образовательный  статус  которых  способствовал  их 
включению  в  медицинский    центр  и  административно-управленческие 
структуры  на  территории  их  проживания.  Минимум  казахских  юношей 
получили  образование  на  физико-математическом  факультете  по  причине 
недостаточно  развитой  индустриальной  базы  в  Казахстане.  Незначительное 
количество  казахов  получили  образование  по  специальности  востоковедов. 
Диплом  востоковеда  оказался  маловостребованным  в  казахском  обществе  в 
данный  период.  Большинство  настроенных  на  университетское  обучение 
казахов  не  имели  четкого  представления  о  данной  профессии.  В  их 
представлении медицина и юриспруденция обладали большей прерогативой. 
 Казахские  студенты    зафиксированы  в  Казанском,  Саратовском,  Томском 
университетах. Причем подавляющее большинство из них учились в Казани. В 
этой  категории  сохранялся  незначительный  удельный  выходцев  из 
аристократической  среды.  Таким  образом,  в  казахском  студенчестве  наряду    с 
султанами обучались выходцы из рядовых групп. 
В  казахском  студенчестве  исследованных  университетов  сохранялся 
высокий  удельный  учащихся  юридического  факультета.  В  условиях 
реформирования  администравно-управленческой  структуры  и  формирования 
новых  профессиональных  групп  сохранялся  престиж  юридического 
образования  как  удачного  старта  карьерного  продвижения  и  социализации 
казахских юношей. 
В  группе  казахских  юристов  зафиксирован  высокий  процент 
представителей  престижных  групп  казахского  общества,  наиболее  чутко 
реагировавших  на  структурные  преобразования.  В  данной  среде  формируется 

 
76 
положительный  фактор  семейной  преемственности.  Таким  образом,  в  начале 
ХХ века продолжается процесс создания казахского студенчества. 
Итак,  специализация  казахского  студенчества  в  исследованных 
университетах определялась рядом факторов: престижем высшего образования, 
что обусловило включение дипломированных специалистов в государственные 
структуры;  заинтересованностью  выходцев  из  знатных  слоев  общества  в 
сохранении  лидирующих  позиций;  востребованностью  специалистов  в 
профессиях  юриспруденции  и  медицины.  Большинство  исследованных 
студентов обучались на юридических факультетах с целью возможной работы в 
судебных  структурах.  На  второй  позиции по  количеству  находились  студенты 
медицинских  факультетов,  что  свидетельствовало  о  востребованности 
национальных  медицинских  кадров  и  признании  официальной  медицины  в 
казахском  обществе.  Минимальная  численность  студентов  была  на  других 
факультетах  в  связи  со  слабым  развитием  индустрии  и  промышленного 
комплекса в крае. 
 

жүктеу/скачать 2,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: