Оқытушы бақылауымен студенттің өзіндік жұмысына арналған сұрақтар:
|
|
Л5.1
|
Сұрақ №1
|
Дарвинизммен қатар және одан кейін ұсынылған тірі табиғат эволюциясы жайлы теориялар.
|
Л5.2
|
Сұрақ № 2
|
Д. Досмұхамедов пен Ж.М. Күдериннің оқу құралдарының Қазақ КСР-ының жалпы білім беретін мектептерінде биологияны оқыту әдістемесін дамытудағы рөлі.
|
Л6
|
Студенттің өзіндік жұмысына сұрақтар :
|
|
Л6.1
|
Сұрақ № 1
|
Жаратылыстанудың дамуына дарвинизмнің тигізген әсері.
|
Л6.1.1
|
СӨЖ-ге тапсырма
|
Глоссарий дайындау
|
Л6.1.2
|
Бақылау түрі
|
Глоссарий -ді қорғау
|
Л6.2
|
Сұрақ № 2
|
ХІХ ғ. 2- жартысының табиғат туралы білім беру әдістемесінің Любендік бағыты.
|
Л6.2.1
|
СӨЖ-ге тапсырма
|
СӨЖ дайындау
|
Л6.2.2
|
Бақылау түрі
|
СӨЖ-ді қорғау
|
Л6.3
|
Сұрақ № 3
|
1948-1964 жж. аралығында мектеп биологиясының бағдарламасына енген өзгерістер мен осы кезде жарық көрген биологияның оқу әдебиеті.
|
Л6.3.1
|
СӨЖ-ге тапсырма
|
СӨЖ дайындау
|
Л6.3.2
|
Бақылау түрі
|
СӨЖ-ді қорғау
|
Л7
|
Сабақты бақылау түрі:
|
Тест
|
Л7.1
|
1
|
1.Биологиялық ғылымдардың жекешеленген әдістеме түрлері:
Зоология, физиология
Ботаника, анатомия
Табиғаттану, гигиена
Орфография, физиология
Анатомия, астрономия
|
Л7.2
|
2
|
2. Әдіснама (методология):
Оқу ісін ұйымдастыру турасындағы ілім
Барлық әрекет түрлерін логикалық ұйымдастыру жөніндегі ілім
Құрылым жөніндегі ілім
Жасушаның құрылысы жөніндегі ілім
Жануарлардың құрылысы жөніндегі ілім
Өсімдіктердің құрылысы жөніндегі ілім
Ұлпалардың құрылысы жөніндегі ілім
|
Л7.3
|
3
|
3. Әдістемеге:
Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары
Оқу пәнінің мазмұны
Тұқым қуалаушылық заңдылықтары
Эмбриологиялық даму кезеңдері
Тіршіліктің ұйымдасу деңгейлері
|
Л7.4
|
4
|
4. Биология кабинетінде міндетті түрде болуы шарт:
Қол жуғыш
Су құбыры
Оқушылардың танымдық үдерісі кезіндегі тәрбиелей әдістерінің анықтамасы
Кеңсе заттары
Тақта
Биологиялық ұғымдар тізімі
Телевизор
|
Л7.5
|
5
|
5. Мектептің оқу-тәжірибе алаңының жеміс-жидек бөлімі өсімдіктері:
Алма ағаштары
Көпжылдық дақылдар
Астық тұқымдастар
Бұршақ тұқымдастар
Жапырақты көкөністер
|
Л7.6
|
6
|
6.Ч.Дарвиннің (1809-1882) еңбектерінің нәтижесінде пайда болған жаңа пәндер:
Генетика
Гистологиялық әдіс
Химия
Физика
Қалыптастырушы эксперимент
Анықтаушы эксперимент
|
Л7.7
|
7
|
7. Биология кабинетін ұйымдастырғанда басты назарда болатын мәселе мектеп биологиясының барлық бөлімі арқылы өтетін идеялар:
Систематика, морфология, анатомия
Эволюция, генетика
Экология және табиғатты қорғау
Қазақстанның өсімдіктер және жануарлар әлемінің көптүрлілігі
Биологиялық ұғымдарды дамыту
Тірі табиғат мүйісі
|
Л7.8
|
8
|
8. Биология кабинетіндегі көрнекі құралдар жүйесі:
Табиғи нысандар (бөлме өсімдіктері, гербарилер, ұсақ тірі жануарлар, тұлыптар, қаңқалар, ылғалды микропрепараттар)
Зертханалық сызбанұсқалар (микроскоп, ұлғайтқыш шыны, т.б)
Табиғи нысандар суреттері (кестелер, суреттер, сызбанұсқалар)
Систематикалық әдіс
Генетикалық әдіс
Қалыптастырушы эксперимент
|
Л7.9
|
9
|
9. Мектептегі биология пәні мен биология ғылымының арасындығы айырмашылықтар:
+ Биология ғылымының мақсаты - зерттеу арқылы табиғат жөңінде жаңа мағлұлыматтар алу
+ Мектептегі биология пәні биология ғылымының түгел салаларын қамтиды
+ Биология ғалымдарының ашқан жаңалыңғын білім етіп жеткізу
Биология пәні заңдарды дәлелдейді
Эволюциялық құбылыстарды зерттеуде
|
Л7.10
|
10
|
10. Жалпы биологияны оқыту әдістемесіне жатпайтындар:
Сабақ жоспарын құру, ол оқу пәнінің мазмұнына жатады - ол әдістеме
Қорытынды жасау
Биология пәнінің мазмұндық құрылымы
Биологиялық түсініктердің дамуы
Мақсатқа жету
|
Л8
|
Ұсынылатын әдебиеттер:
|
|
Л8.1
|
Негізгі әдебиеттер:
|
|
Л8.1.1
|
1
|
Верзилин Н. М., Корсунская В. М. „Общая методика преподования биологии” М. Просвещение 2004.
|
Л8.1.2
|
2
|
И. Д. Зверев, Е. М. Мягкова. „Общая методика преподования биологии” М. Просвещение 2004.
|
Л8.1.3
|
3
|
Қуанышова С. Е. „Биологияны оқыту әдістемесі” Шымкент, 2003 жылы, ОҚМУ.
|
Л8.2
|
Қосымша әдебиеттер:
|
|
Л8.2.1
|
1
|
Б. Д. Коммисаров. „Методологические проблемы школьного биологического образования” 1991.
|
Л8.2.2
|
2
|
Н. Т. Торманов, Л. Н. Абшенова „Биологияны оқыту әдістері” Алматы 1998 ж.
|
Л8.2.3
|
3
|
П. Широких. Г. Н. Нога „Лабораторно-практические занятия по методике преподования биологии” МГУ 1981 ж.
|
Л9
|
Қосымша (ТСО, қызметті танудың жандандыру әдістері, көрнекі жәрдемақы, тесттер, ситуациялық тапсырмалар және т.б.)
|
|
Л10
|
Тарау нөмірі
|
1
|
Л11
|
Тарау атауы
|
Биологиялық білім берудің негізгі үрдістері мен даму кезеңдері, әдіснамалық және теориялық негіздері
|
Л1
|
Тақырыбы №
|
5
|
Л1.1
|
(атауы)
|
Жаратылыстануды оқытудың ХІХ ғ дамуы. А.Я.Герд, В.В. Половцов, Д.Н. Кайгородов, К.П.Ягодовский сынды ғалымдардың еңбектері. Жаратылыстануды оқыту әдістемесінің кеңестік кезеңде дамуы.
|
Л1.2
|
№___ сабақ
|
5
|
Л1.3
|
№____ дәріс сабағы
|
4
|
Л1.4
|
Сабақ пререквизиттерінің номерлері
|
|
Л2
|
Жоспар:
(қаралатын сұрақтар тізімі)
|
|
Л2.1
|
Сұрақ № 1
|
ХІХ ғасырдағы жаратылыстану әдістемесінің дамуына үлес қосқан әдіскерлердің еңбектері
|
Л2.2
|
Сұрақ № 2
|
А.Любеннің әдістемелік мәселелері
|
Л2.3
|
Сұрақ № 3
|
А.Я. Гердтің ұсынған әдістемелік нұсқаулары
|
Л2.4
|
Сұрақ № 4
|
В.В. Половцовтың әдістемелік еңбектері
|
Л2.5
|
Сұрақ № 5
|
Жаратылыстануды оқыту әдістемесінің кеңестік кезеңде дамуы.
|
Л3
|
Дәріс өткізу түрі:
|
Жалпы шолу дәрісі
|
Л4
|
Мазмұны :
(дәріс материалы)
|
|
Л4.1
|
(пункт материалы Л3.1)
|
1. ХІХ ғасырдағы жаратылыстану әдістемесінің дамуына үлес қосқан әдіскерлердің еңбектері
1840-шы жылдары жаратыластануды оқытудың әдiсiн Гереманияда Август Любен жалғастырды. Любен Бекетовтың ойын жалғастырды. Әдiскер Коменский сияқты «жаратылыстануды қарапайымнан кѕрделiге, белгiлiден белгiсiзге, нақтыдан жалпыға-индуктивтi түрде жүзеге асыруға тиiс», - деп көрсеттi. Ол өзiнiң әдістемесында жаратылыстану пәнiн оқыту барысында мiндеттi түрде төмендегiдей мәселелерге көңiл аудару керектiгiн айтты.
1. Өсiмдiк пiшiндерiнiң алуан түрлiлiгiн танып-бiлу;
2. Алуан түрлiлiктiң негiзiнде бiртұтастықтың барын бiлу;
3. Өсiмдiк тiршiлiгiн танып-бiлу;
4. Өсiмдiктердiң алуан түрлiлiгi мен тiршiлiгiн қамтамасыз ететiн заттар мен күштердi танып бiлу.
|
Л4.2
|
(пункт материалы Л3.2)
|
2. А.Любеннің әдістемелік мәселелері
Любен оқушылардың табиғаттың әсемдiгiн сезiнуi үшiн, ойлауын, байқампаздығын дамытуда ботаника пәнiн ұтымды деп есептедi. Бiрақ, Любеннiң оқулығының мазмұны, оның құнды әдістемелық жүргiзу мәселесi қинады.
А.Н. Бекетов, А. Любеннiә жазөан оқулығын орыс тiлiне аударды. Осы кезеңдерде Любеннiң әдістемесын жақтаушы оқымыстылар мен методисттер оқулықтар жазды. 1865 жылы Н.И. Раевскийдiң «Ботаника», 1862 жылдары Михайлов, 1869 жылы Сент-Илердiң «Зоология» оқулықтары жарық көрдi.
Бұл оқулықтар шағын көлемдi, әрi оқушылардың оқып-бiлуiне жеңiл болды. Бiрақ любенисттердiң әдістемесы мен оқулықтарына қарсы пiкiрлер көбейдi. Олардың әдістемелық нұсқаулары оқулық мазмұнына сай келмедi. Оқушылардың ойлау қабiлетiн дамытудан алшақ болды, қажеттi биологиялық бiлiм қалыптастыратындай мазмұнда болмады.
|
Л4.3
|
(пункт материалы Л3.3)
|
|
