Доцент кафедры методики начального обучения Московского городского педагогического университета

153


152

в) выявляя причины сезонных изменений в природе, учитель зада­ет вопрос: «Почему осенью становится холоднее?» Дети отвечают, что Солнце осенью поднимается не так высоко над горизонтом, как летом.
«Как доказать, что осеннее Солнце поднимается над горизонтом не так высоко, как летом?» — спрашивает учитель;
г) при знакомстве с полезными ископаемыми края учительница спросила детей: «Почему человек так ценит торф?» Ответ на него дети получили при выполнении опытов и наблюдений.
Если вы затрудняетесь в выполнении какого-либо из этих зада­ний, то обратитесь к соответствующей главе учебника. Свои отве­ты обоснуйте.
38. Обсудите подготовленные вами фрагменты уроков, содержа­щие проблемную ситуацию. При этом обратите особое внимание на обучение учащихся приемам решения проблем. Оцените эти приемы.
39. В статье Харитоновой Л. А.¹ приводятся примеры проблем­ных вопросов, заданий и задач. Вот некоторые из них:
а) известно, что почва, Солнце, осадки — объекты неживой природы. Какие из указанных объектов зависят друг от друга?
б) почему может быть, что у двух растущих рядом берез разная окраска листьев?
в) рассмотрите на рисунках капусту и лук в разрезе. Найди сход­ства и различия;
г) почему на лугу, где паслись козы, часто не цветут растения?
Определите, какой из примеров можно отнести к задаче, вопро^ су, заданию. Оцените их содержание. Ответы обоснуйте. Приведи­те свои примеры.
40. Подумайте, почему использование проблемных ситуаций на­зывают одним из условий формирования познавательного интере­са к природе?
41. Приведите примеры проблемных вопросов и задач из учебни­ков природоведения, естествознания².
42. В методике разработана следующая последовательность обу­чения решению проблем:
1 этап — выявление противоречий, заложенных в вопросе, задании;
2 этап — формулирование гипотезы;
3 этап — доказательство гипотезы или ее опровержение;
4 этап — обобщение, формулирование общего вывода. Как вы считаете, можно ли этот подход реализовать при обучении начальному естествознанию? В ответе объясните, почему так считаете.
¹ Харитонова Л. А. Проблемные ситуации на уроках природоведения. Ж. «Начальная школа», N° 6, 1999.
² Учебник выбирается по усмотрению студентов.

жүктеу/скачать 1,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: