Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай көбірек
Қазақ тілі 4-сынып
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | |||
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
Мен қалай жазушы болдым?
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: | ||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||
|
Сабақ тақырыбы |
55-сабақ. Біріккен сөдер | ||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.2.4.1 – мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтау жəне ондағы негізгі ойды тұжырымдау; 4.4.2.1* – күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз).
| ||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтайды. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Біріккен сөздердің түрлерін ажырату. | |||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдай алады. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтау; Біріккен сөздердің түрлерін ажырату; Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдау. | ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Біріккен сөздер. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
1 минут 4 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Қайырлы күн! Бүгінгі сабағымызды бір-бірімізге жымиып, күлімсірей қарап бастайық. Кел, балалар, күлейік! Күлкіменен түлейік. Күлкі көңіл ашады, Күліп өмір сүрейік! (Ұ) Түстер ассоциациясы. Оқушыларды түстер бойынша топқа бөлу. |
Көңілді əуен қосып қою Интерактивті тақта | |
|
| топ – көк түс. Көк түсті көргенде қандай ассоциация болады? (мөлдір су) топ – сары түс. Сары түсті көргенде қандай ассоциация болады? (күн, жарық, ыстық, шөл дала, сахара) топ – ақ түс. Ақ түсті көргенде қандай ассоциация болады? (тазалықтың белгісі, адалдық, пəктік) топ – жасыл түс. Жасыл түсті көргенде қандай ассоциация болады? (табиғат, тынығу) Орындарына отырады. «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» мақалының мағынасына талдау жасатылады. Сендер тек жұмыла, бірге жұмыс жасау арқылы сабақтың мақсатына жетесіңдер. Барлығымыз бірлесе отырып, жұмыс атқарамыз. Топ ережесі еске түсіріледі. |
|
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | ||
|
4 минут |
35-жаттығу. (Ө; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Максим Зверевтің «Мен қалай жазушы болдым?» мəтінін түсініп оқиды. Мəтіндегі негізгі ой мен тақырыптың не туралы екенін анықтайды. Мəтіннің соңғы бөлігіне ат қояды. Қойған аты негізгі ойдың қысқаша атауы екенін дəлелдейді. Мəтіннен біріккен сөзі бар сөйлемді тауып жазады.
|
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық жəне түсіндірме сөздіктермен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Жаздыгүні, көзілдірік сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. Түсіндірме сөздіктен күпшек сөзінің мағынасын оқып, талдау жасайды.
|
Оқулық Орфогра- фиялық сөздік Түсіндірме сөздік |
|
5 минут |
36-жаттығу. (Ж; Қ) Сұрақтар құрастыру жəне жауап беру. Мəтінге қатысты парталас жұбының пікірін білу үшін сұрақтар құрастырады. Сұраққа жауап беруге дайындалады. Сұрақтары мен олардың жауабын жазады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
5 минут
|
37-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Сұрақтарды толықтырып жазу. Жазушы болу үшін қажетті қадамдарды мəтінге сүйеніп, толықтырып жазады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
7 минут |
38-жаттығу. (Ө; Қ) Сурет бойынша əңгіме құрастырып жазу. Берілген біріккен сөздерді пайдаланып сурет бойынша сөйлемдер құрап жазады. Жүсіпбек сөзінің айтылуы мен жазылуын салыстырады. Жүсіпбек сөзінің қандай сөздерден құралғанын айтады. Олардың дыбыстық құрамында болған өзгерістер байқатылады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс | ||
|
5 минут |
39-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Қай сөздердің мағынасы дұрыс анықталмаған жауапты тауып, дəлелдеу. Шығармашылық үзіліс. «Біріккен сөздер» кестесін толықтырады. Өзіне ұнаған біріккен сөз туралы ақпарат жинайды. Таңдаған сөзінің неліктен олай аталатындығына жауап іздеп, хабарлама дайындайды. |
Оқулық | ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Сөзжұмбақтан атақты жазушылардың есімін тауып бояу. Сөзжұмбақтан атақты жазушылардың есімін тауып бояп, ол адамдар жайлы білетін ақпаратын парталас досына айтып береді. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
