«Мозаика» əдісі бойынша оқып, талдау. Мəтінді топ санына байланысты бірнеше бөлікке алдын ала бөлу керек. Оқушылар топтасып, мəтіннің бір бөлігін ғана талдаса, келесі топ қалған бөліктерін талқылайды.
Жетекші сұрақтар:
Сел қалай пайда болады?
Тасқынның жылдамдығы туралы не айта аласыңдар?
Оқулықпен жұмыс
Сел тасқыны салдарынан не болады? Ойыңмен бөліс.
Сел тасқынының қандай қаупі бар?
Сел апатынан қорғану үшін не істеу керек?
Кластер
№3 дəптермен жұмыс
№3 дəптермен жұмыс
https://www.youtube.com/watch?v=fY0N407XXj0&list=PLyv3wPdSd AyAnTfb3HqZSNE Q7O4GRNX №3 дəптермен жұмыс
2 минут
(Ж) Мəтін мазмұны бойынша бірнеше сұрақ дайындап, оларға жауап беру.
Сел апаты жағдайындағы қауіпсіздік ережелерін құрастырып, кластер құру.
Қарамен жазылған сөздерді (мұздықтардың, тасқынның, селдің) сөз құрамына талдап, сөздердің қосымшалары қай септікте тұрғанын анықтау.
2 минут
Жаңа ақпарат.
Ілік септіктегі зат есімдер кімнің? ненің? кімдердің? нелердің? деген сұраққа жауап береді. Ілік септігі атау септіктегі сөзге -ның, -нің, -дың, -дің, -тың, -тің жалғаулары жалғану арқылы жасалады. Бұл жалғауларды ілік септік жалғаулары деп атайды.
3 минут
37-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазу.
Берілген сөйлемдерден ілік септіктегі сөздерді табу. Олардың сөйлемде қандай мүше болғанын айту.
Каллиграфиялық нормаларды сақтау жəне жазу техникасын жетілдіру.
2 минут
(МК; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысына өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексияжасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Жасаған дəлелдеулерінің екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
Жаңбыр, сел, тасқын сөздерін пайдаланып, бірнеше сөйлемдер құрастыру. Жазған сөйлемде берілген сөздердің қай септікте тұрғанын анықтап, өз жауаптарын тексеріп, кестені пайдалана отырып, өз ойын, пікірін дəлелдеу.
