Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
жаттығу. (Ө; Қ) Сөз тіркестері тақырыбынан игерген білімдерін
Қазақ тілі 4-сынып
| жаттығу. (Ө; Қ) Сөз тіркестері тақырыбынан игерген білімдерін бекіту.
Шығармашылық үзіліс. Оқулықта берілген «Қошемет айту» ойынын ойнату арқылы сөз тіркестері тақырыбынан игерген білімдерін бекітеді. | ||
|
Оқулық №1 дəптермен жұмыс | ||
|
2 минут
|
Оқулық Орфография- лық сөздік Түсіндірме сөздік
| |
|
3 минут
|
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс | |
|
2 минут
|
| |
|
4 минут |
Оқулық | |
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Табыс ағашын бояу арқалы сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасау. «Табыс ағашы» стратегиясы. Табыс ағашын бояу арқалы сабақтағы іс-əрекетіне кері байланыс жасайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған
|
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
|
|
«сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
| ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
Əдептілік, ар-ұят – адамдықтың белгісі
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
26-сабақ. Жай жəне құрмалас сөйлем |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.7.1 – құрмалас сөйлемнің тыныс белгісін қою. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Сөйлем түрлерін айырады. | ||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Жай жəне құрамалас сөйлемнің бір-бірінен өзгешелігін біледі. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасау; Сөйлем түрлерін айыру; Жай жəне құрамалас сөйлемнің бір-бірінен өзгешелігін білу.
| ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Сөз тіркестері. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
1 минут 3 минут
|
(Ұ) «Сəлемдесу» ойыны. Бір-біріне жақсы тілектер тілеп, ынтымақтастық атмосферасын құру. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, бір-бірімен тез- тез көзбен, қолмен, иықпен амандасу керек. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Берілген сөздерден мақал құрастыру. Мағынасына талдау жасау. |
Көңілді əуен қосып қою Интерактивті тақтамен жұмыс | |
|
|
əдеп адамгершілік |
| |
|
|
ана пен нəр |
| |
|
|
алады тіліңнен |
| |
|
1 минут |
Əдеп пен адамгершілік ана тіліңнен нəр алады. Оқушылардың сыныптағы өзіндік, жұптық жұмыстарын орындау басында «5-Т» ережесі стратегиясы қолданылады. «5-Т» ережесін еске түсіру: Талап. Тəртіп. Тыныштық. Татулық. Тазалық. |
| |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | ||
|
5 минут | жаттығу. (МК; Ө; Ұ; Қ) Бағанның екі жағындағы сөздерді оқып, өзара салыстыру. Бағанның екі жағындағы сөздерді оқып, өзара салыстырады. Өзгешелігін анықтайды. Бағанның екі жағындағы сөйлемдердің əрқайсысында қанша ой берілгенін анықтап, олардың тыныс белгілеріне назар аударады. (Ұ) Жаңа ақпаратпен жұмыс. Жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды. жаттығу. (МК; Ө; Т; Қ) Мерей мен Əлидің диалогін оқу. Мерей мен Əлидің диалогін рөлге бөліп оқиды. Диалогті оқу барысында құрмалас сөйлем туралы жаңа ақпарат алады. Алған ақпараттарын топта талқылап, игерген білімдерін бекітеді. жаттығу. (Ө) Мəтінді оқып, сөйлем түрлерін ажырату. Құрмалас сөйлемдерді теріп жазу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіндегі сөйлемдердің қайсысы жай сөйлем, қайсысы құрмалас сөйлем екенін анықтайды. Құрмалас сөйлемдерді теріп жазады. (МК; Ө; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Ойын жүйелі жеткізбеген. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Құрмалас сөйлемдерді табу. Өлеңді түсініп, мəнерлеп оқиды. Өлеңде неше құрмалас сөйлем бар екенін анықтап, дəлелдеулер жасайды. жаттығу. (Ө) Құрмалас сөйлемнің екінші бөлігін табу. «Жалғасын тап» ойынын ойнау арқылы тақырыптан игерген білімдерін бекітеді. |
Оқулық |
|
2 минут
|
| |
|
5 минут
|
Оқулық
| |
|
6 минут
|
Оқулық №1 жұмыс дəптері | |
|
2 минут
|
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар
| |
|
5 минут
|
Оқулық
| |
|
|
Оқулық
| |
|
5 минут |
| |
|
|
Оқулықта құрмалас сөйлемнің бірінші жай сөйлемі берілген. Оқушылар келесі бөлігін табады. |
| ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
Əдептілік, ар-ұят – адамдықтың белгісі
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: | ||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||
|
Сабақ тақырыбы |
27-сабақ. Жай жəне құрмалас сөйлем | ||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.7.1 – құрмалас сөйлемнің тыныс белгісін қою. | ||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Сөйлем түрлерін айырады. | |||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Жай жəне құрамалас сөйлемнің бір-бірінен өзгешелігін біледі. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасау; Сөйлем түрлерін айыру; Жай жəне құрамалас сөйлемнің бір-бірінен өзгешелігін білу.
| ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Жай жəне құрмалас сөйлем. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
2 минут |
(Ұ) «Ыстық лебіз». Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді. Қайырлы күн, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын! |
Көңілді əуен қосып қою | |
|
3 минут |
(Ұ) Ой қозғау! Жасырынған сөздерді тауып, мағынасын түсіндіріңдер: Əдептілік белгісі – ... . «Сіз» деген – əдеп, ... |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | ||
|
5 минут |
59-жаттығу. (МК; Ө; Ұ; Қ) Тиісті тыныс белгілерін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу. Сөйлемдерді тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазады. Сөйлемдердің қайсысы жай сөйлем, қайсысы құрмалас сөйлем екенін анықтап, жазған кезде құрмалас сөйлемнің құрамындағы жай сөйлемдердің арасына қандай тыныс белгісі қойылғанын түсіндіреді. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
6 минут |
60-жаттығу. ( Ө; Ұ; Қ) Жай сөйлемдерді құрамалас сөйлемдерге айналдырып жазу. Оқулықта берілген жай сөйлемдерді құрмалас сөйлемдерге айналдырып жазады. Жасаған тұжырымын топта жариялап, дəледейді.
|
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Ж; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
5 минут |
61-жаттығу. (МК; Ө; Ұ; Қ) Сөйлемдерді көшіріп жазу. Кестені пайдаланып, өз ойын дəлелдеуге үйрену. Сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқулықта берілген кестеге сүйеніп өз ойын дəлелдейді. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
6 минут |
62-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Мақалдарды толықтырып, дəлелдеу жасау. Оқулықта берілген мақалдарды толықтырып жазады. Олардың құрмалас сөйлем екенін дəлелдеу үлгісіне сүйеніп дəлелдеп, түсіндіреді. |
Оқулық |
|
6 минут |
63-жаттығу. ( Ө; Ұ; Қ) Тиісті тыныс белгілерін қойып, мəтінді көшіріп жазу. Құрмалас сөйлемнің құрамындағы жай сөйлемдердің арасына тиісті тыныс белгісін қойып, мəтінді көшіріп жазады. Əрбір жай сөйлемнің баяндауышын табады. Құрмалас сөйлемдерді жай сөйлемдерге айналдырып айтып, оларды өзара салыстырады. Ертегі қай ертегінің үзіндісі екенін тауып, ары қарай өздері жалғастырады. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут |
(Ө; Ж; Қ ) Сабақтағы өз іс-əрекетіне рефлексия жасау. «Бір сөзбен...». Төменде берілген сөздерден сабақтағы көңіл күйін білдіретін бір сөзді белгілейді. Парталас досына ол сөзді не үшін таңдағанын айтып, өз ойымен бөліседі. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
Əдептілік, ар-ұят – адамдықтың белгісі
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: | ||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||
|
Сабақ тақырыбы |
28-сабақ. Жай жəне құрмалас сөйлем | ||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.7.1 – құрмалас сөйлемнің тыныс белгісін қою. | ||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Сөйлем түрлерін айырады. | |||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Жай жəне құрамалас сөйлемнің бір-бірінен өзгешелігін біледі. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасау; Сөйлем түрлерін айыру; Жай жəне құрамалас сөйлемнің бір-бірінен өзгешелігін білу.
| ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Жай жəне құрмалас сөйлем. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
3 минут 2 минут
|
(Ұ) Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. «Ненің дауысы?» ойыны. Үнтаспадан жан- жануарлардың, құстардың дауысын тыңдатып, дауыстарды шамалары жеткенше айыра білуге үйрету. (Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу. Топқа бөлу. Топтық жұмыс. Əрбір сөздің басқы буынын қосып, сөз шығаруға арналған сөзжұмбақ беріледі. Жасырынған сөз сол топтың аты болады. 1-топ: қамшы, қорғау – қамқор; топ: алау, қылқалам, дыбыс – ақылды; топ: дала, намыс – дана; топ: ізгілік, ет, тілек – ізетті. |
Үнтаспа Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | ||
|
5 минут |
64-жаттығу. (МК; Ө; Ұ; Қ) Мақалдарды жатқа жазу. Сөйлем мүшелеріне талдау. Мақалдарды оқып, жатқа жазады. Сөйлемдердегі тыныс белгілердің қойылу себебін түсіндіріп, əр тыныс белгісінің өзіндік ерекшелігін айтады. Құрмалас сөйлемдердің құрамындағы жай сөйлемдерді сөйлем мүшелеріне талдайды. 65-жаттығу. ( Ө; Ұ; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Құрмалас сөйлемдерді көшіріп жазу. Мəтінді түсініп оқиды. Құрмалас сөйлемдерді көшіріп жазады. Олардың жай сөйлемнен өзгешелігін түсіндіреді. Əңгімені ары қарай өздері жалғастырады. (МК; Ұ) Орфографиялық, түсіндірме сөздіктермен жұмыс жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Мұзайдын сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. (Ж; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Сызба бойынша сөйлем құрап жазу. Берілген сызба бойынша сөйлем құрап жазады. Оның жай сөйлем немесе құрмалас сөйлем екенін анықтап, түсіндіру, дəлелдеу жасайды. жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазу. Сөйлемдерді тиісті тыныс белгілерін қойып көшіріп жазады. Сөйлемдердің қайсысы жай сөйлем, қайсысы құрмалас сөйлем екенін анықтайды. Құрмалас |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
5 минут
|
Оқулық
№2 дəптер- лермен жұмыс | |
|
1 минут
|
Оқулық Орфография- лық сөздік
| |
|
2 минут
|
| |
|
5 минут
|
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс | |
|
6 минут
|
Оқулық №2 дəптермен жұмыс | |
|
6 минут |
сөйлемнің құрамындағы жай сөйлемдердің арасына қандай тыныс белгісін қойғанын түсіндіріп, дəлелдеулер жасайды. 68-жаттығу. (МК; Т; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стартегиясы қолданылады. Тапсырма топтық жұмыс түрінде ұйымдастырылады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Оқулықта берілген сұрақтарға жауап алынып, əңгіме ұйымдастырылады. Оқушылар топта пікір алысып, талқылайды. Сурет бойынша мəтін құрайды. Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Сурет əңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не болатыны болжатылады. Оқушыларға əңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады. |
Оқулық | ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) «Өз жауабыңның дəлелі». Берілген сөйлемдерді керекті сөздермен толықтыру арқылы сабақтағы өз іс-əрекетіне кері байланыс жасайды. Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
|
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
29-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім?
30-сабақ. Біздің жобамыз
31–32-сабақтар. Бақылау диктанты
Достарыңызбен бөлісу:
