Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай көбірек
Қазақ тілі 4-сынып
- Бұл бет үшін навигация:
- Өз көзқарасымды білдіремін Пəн
- Сынып : 4 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар жасай алады
- Оқушылардың көбі жасай алады
- Пəнаралық байланыстар Əдебиеттік оқу, музыка. АКТ қолдану дағдылары
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- Сабақтың басы (5 минут) 2 минут (Ұ)
- (Т) Ой қозғау. Анаграмма
- Сабақтың ортасы (30 минут)
- (Ұ) Жаңа ақпаратпен жұмыс.
- 44-жаттығу. (МК; Ө; Ж; Қ) Сөз тіркестерін оқып, мағынасын түсіндіру. Сөйлем құрап жазып, байланысын табу.
- 45-жаттығу. (Ж; Қ) Кестені пайдаланып дəлелдеу
- 46-жаттығу. (Ө; Т; Қ) Мəтелді жатқа жазу.
- 47-жаттығу. (Ө; Т; Қ) Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, əңгіме құрау.
- (Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. «Автор орындығы»
- (Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс»
- (Ө; Қ) Кері байланыс жасау.
- (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
- Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | |||
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
|
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
құрастыруды тапсыру. |
бойынша бағалау; |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
саралау: |
байланысы; |
|
|
– Материалдарды игеру |
– оқушылардың |
|
|
деңгейлерінде |
жауаптарына, іс- |
|
|
оқушылардың |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
қызығушылығын арттыру |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
мақсатында ақпаратты |
арқылы бағалау; |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
ескеру. |
|
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Өз көзқарасымды білдіремін
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
24-сабақ. Сөз тіркесі |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.3.6.1 – каллиграфиялық нормаларды сақтау жəне жазу техникасын жетілдіру. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Сөйлем туралы игерген білімдерін практикалық іс- əрекетте қолдана алады. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. | |
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Сөйлемнен сөз тіркесін таба алады. | |
|
Бағалау критерийлері |
Сөйлем туралы игерген білімдерін практикалық іс- əрекетте қолдану; Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасау; Сөйлемнен сөз тіркесін табу. |
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. |
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. |
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. |
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. |
|
Бастапқы білім |
Синтаксис: сөйлем, құрылымы, құрамы, түрлері. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады. |
Үнтаспа Көңілді əуен | |
|
3 минут |
(Т) Ой қозғау. Анаграмма Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Бірдей əріптерден құралып, бірақ əріптер əртүрлі ретпен келген сөздерді іздеу. Тапқан сөздерін тақтаға жазу. Мысалы: қыш – шық; табақ – қабат; мата – атам; Мерке – еркем, азат – таза, қора – орақ, бақша – шабақ, қына – анық. Қай топ көп сөз жазса, сол топ жеңіске жетеді.
|
Интерактивті тақта | |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
5 минут |
43-жаттығу. (МК; Ө; Қ) Сөйлемді оқып, көшіріп жазу. Сөйлемді оқып, көшіріп жазады. Оқулықта берілген сызба бойынша талдау жасайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс | |
|
2 минут |
(Ұ) Жаңа ақпаратпен жұмыс. Жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды. |
| |
|
5 минут |
44-жаттығу. (МК; Ө; Ж; Қ) Сөз тіркестерін оқып, мағынасын түсіндіру. Сөйлем құрап жазып, байланысын табу. Сөз тіркестерін оқып, мағынасын түсіндіреді. Екі сыңары да зат есімнен жасалған тіркестерді бағанның сол жағына, бірінші сыңары сын есім, екінші сыңары зат есімнен жасалған тіркестерді бағанның оң жағына жазады. Өз қалауы бойынша тіркестерді қатыстырып, үш сөйлем құрап жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен көрсетеді. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір- бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
Оқулық №1 дəптермен жұмыс | |
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
http://balapan.k aztrk.kz | |
|
6 минут |
45-жаттығу. (Ж; Қ) Кестені пайдаланып дəлелдеу |
Оқулық | |
|
|
жасау. Берілген сөз топтарының сөз тіркестері екенін кестені пайдаланып дəлелдейді. |
| ||
|
3 минут |
46-жаттығу. (Ө; Т; Қ) Мəтелді жатқа жазу. Мəтелді оқып, жатқа жазады. Сөйлемдегі сөз тіркестерін сызбамен көрсетеді. Сөз тіркестерін дұрыс тапқанын топта талқылап, дəлелдейді. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс | ||
|
5 минут |
47-жаттығу. (Ө; Т; Қ) Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, əңгіме құрау. Берілген сөз тіркестерін пайдаланып, «Ана тілің – арың бұл» тақырыбына əңгіме құрайды.
|
Оқулық | ||
|
2 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. «Автор орындығы» стратегиясы бойынша тірек сөздерді пайдаланып, мəтіннің мазмұнын айтады. |
| ||
|
1 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Тыңдаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
| ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Кері байланыс жасау. Сабақта өтілген тақырыпты қаншалықты меңгергеніне сенімді болғанын смайликтердің көмегімен көрсетіп, өз іс-əрекетіне рефлексия жасайды. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
