(Ж) «Біліміңді қолдан» айдары бойынша жырдағы көркемдегіш құрал аллитерация тәсілін анықтап, дәптерге жазады.
Дескрипторы:
Шығармадағы аллитерацияны анықтайды.
Дәлелдеп жазады.
ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері
(Ұ, Ж) «Тұжырымдар кестесін» пысықтайды.
Тұжырымдар кестесі
Тұжырымдар
Оқығанға дейін
иә\жоқ
Оқыған- нан кейін
иә\жоқ
Бір жылда екі маусым ғана болатын ел болуы мүмкін бе?
Оқулық
Мен тұратын жерде төрт маусым да болады.
Менің танысым тұратын жерде үш мезгіл сияқты.
Қыстың қаһары шынымен қорқынышты, қиын ба?
Дәптермен жұмыс. Дәптердегі мәтінді талдауға берілген
тапсырманы мұғалім өз қалауынша орындатады.
Аяқталуы
Рефлексия
(Т) «Қорытындыла» айдарында берілген сұрақтарға
«Құрақкөрпе» әдісі бойынша түрлі дереккөздерді пайдалана отырып, әр жердегі жыл маусымдары жайлы мәліметтерді қиыстырып жазады.
Біржылда Төрт маусым-
екі маусым даболатын
ғана болатын елдер
елдер
Үш маусым көрініс табатын елдер
Дескрипторы: Әр елдегі жыл маусымдарының ауысуы туралы дереккөздерден табады.
Деректерден коллаж құрастырады.
Өлеңдегі кейіпкерлерден өзіңе қандай үлгі алғандығын жазады
ҚБ:«Ду қол шапалақ» әдісі бойынша дұрыс орындалған тапсырмаға қол шапалақтау арқылы қолдау көрсету жүзеге асады.
Үйге тапсырма: Өзің тұратын жердің табиғатын сипаттап жаз.
(«Біздің ауылдың табиғаты» тақырыбында эссе жаз )
«Сәттілік баспалдағы»әдісі
Ақпараттық – анықтамалық әдебиеттер, көркем әдебиеттер, ғаламтор беттері
Қосымша ақпарат
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау парақтары
Сабақ бойынша рефлексияСабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Мектеп:
61-сабақ.Жылға жақсытілек
Күні
Мұғалімнің есімі
Сынып
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
4.2.9.1 Түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табу, өңдеу және тұжырым жасау және себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде көрсету
4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу, өлең (төртжолды) жазу
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Қажетті ақпараттарды тауып, өңдеп, тұжырым жасайды. Тұжырымның себеп-салдарлық байланысын сызбамен көрсетеді. Мәтінге жаңа сюжеттер енгізеді.
Оқушылардың басым бөлігі:Диаграмма құрады.
Кейбір оқушылар: Сын тұрғысынан ойлап, әр пікірге қатысты өз көзқарастарын білдіреді.
Бағалау критерийлері:
Ақпараттың себеп-салдарлық байланысын сызба, диаграмма түрінде көрсетеді.
Мәтінге жаңа сюжет енгізеді, ашықхат жазады.
Құндылықтарды дарыту
Өмір бойы білім алуға дайын болу
Пәнаралық байланыстар
Жаратылыстану
АКТ қолдану дағдылары
Ғаламтор желісін пайдалану
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
Мәтіннің түйінді ойын өмірмен байланыстыра алады.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған әрекет
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту
(МК)«Ойқозғау» әдісі бойынша «Күн райы туралы болжауды адам қалай, қайдан үйренуі мүмкін?» деген сұраққа қатысты өз ойларын білдіреді.
(ЖЖ) «Құрастыр» айдарыбойынша «Жылға жақсы тілек» деп әр жұп өздерінің қалауы бойынша ашықхатқа оқулықта берілген батаныны негізге алып, өз сөздерімен құттықтау жазады
Сұрақты жаңа сабақты бастауға көпір ретінде пайдалана отырып, сабақтың тақырыбы мен мақсаты ашылады.
Ашықхат
Ортасы
Мағынаны тану
(Ж) Ауа райын табиғатқа қарап болжай алу үшін адамдар табиғатты, табиғат құбылыстарын мұқият зерттегендігін айта келіп, төмендегі сұрақтар бойынша диаграмма құруды ұсынуға болады.Жыл мезгілінің өздерің үшін:
Диаграмма құруға арналған парақтар
– өте суық айларын;
– өте ыстық айларын;
– қоңыр салқын жайлы айларын диаграммаға түсіріп белгілеңдер.
Дескрипторы: Сұрақтарды жұпта талдайды.
Жауаптарын диаграммаға түсіреді.
Қорытынды жасайды.
ҚБ:Смайлдер арқылы өзара бағалау жүзеге асады.
(Т)«Қойын дәптер» әдісі бойынша М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы жайлы мағлұматтар жинақтап, тірек сөздер арқылы мәліметтер қорын толықтырады.
Аты-жөні Мұхтар Әуезов
Туған жылы 1897 – 1961ж.ж.
Туып-өскен жері Бұрынғы Семей облысы Абай
ауданы Бөрілі қыстағы Шығармалары «Абай жолы», «Көксерек»,
«Қараш-қараш»
М.Әуезовтің портреті.
Оның жазған кітаптары
Ақпарат Ұлы жазушы, ғалым, қоғам қайраткері
(МК) «Түсініп оқы» айдары
«Аялдамамен оқу» әдісі бойынша жүзеге асып, М. Әуезовтің
«Отамалы» мәтінін талдай отырып оқиды.
Дескрипторы: Мәтін мазмұнын ашады.
Ақпараттарды өңдеп, тұжырым жасайды.
Ақпараттардың себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде береді.
(Ұ) «Жаңа сөздер сандығы» тәсілі бойынша оқушылардың мәтін бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын топ ішінде талдап, түсініктеме жасауларына ықпал ету. Сөздердің мағынасын ашу. Қарабас – Құнанбайдың атқосшысы, шабарманы,көмекшісі.
Күн қайыру – күн райын болжау.
Пақыр – байғұс деген сөз. Қарабас осы сөзге әдеттеніп кеткендіктен жиі қайталайды.
Титықтау – бұл жерде қыстың қиындығынан қиналып шаршау.
