Мұғалім сабақ басында жаңа тақырып бойынша тақтаға бірнеше атау (терминдер) жазып қойып (3-4 атау), оқушыларға олардың мағынасы, мазмұны және өзара қатынасы мен байланысы туралы ойлануын сұрайды. Бұл жұмысты оқушылардың жеке, жұппен немесе шағын топ ішінде ауызша яки жазбаша (соңғысы тиімдірек) орындауы ықтимал. Содан кейін мұғалім бірнеше оқушының ойы мен пікірін тыңдауына болады. Тақтаға жазылатын сөздер: дирижабль, планер, аэростат, шар т.б.
Оқушылар осы сөздердің мағынасын болжаған соң, дұрыс- бұрыстығын білу үшін «Адам ұшуды қалай үйренді?» мәтінін оқиды. Мәтінді үш бөлікке бөліп, әр топ өз бөлімдерінің мазмұнын топта талқылайды. Содан соң өзге топ мүшелеріне түсіндіру жұмыстары және сөздікпен жұмыс жүргізіледі.
«Жаңа сөздер сандығы» әдісі Сутек – ең жеңіл газ
Көксеу – армандау
ТЖ. «Ара ұясы» тәсілі
Мұғалім топтағы оқушыларға не білгендігі туралы пікір алмасуды және екі сұрақтан дайындауын тапсырады. Содан кейін әрбір топ кезектесіп сұрақ қояды, ол сұраққа жауапты
Интербелсен- ді тақта
мұғалім немесе басқа оқушылар береді. Сонымен берілген осы техника негізінде мұғалімнің берген мәліметтері қорытындыланады, өңделеді.
Ұшу аппаратын жасау кезінде ғалымдар қандай кедергілерді байқады?
Біз демалатын ауа – оттегі туралы не айтылған?
Бұл жерге саралау тапсырмасы ретінде кей оқушыларға топтардың жауаптарына (сұрақтарына) өз пікірін білдіру ұсынылады.
ҚБ: топтар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
