Әдебиеттік оқУ Әдістемелік нұсқау

Негізгі бөлім

• 
  Ойқозғау тапсырмалары
  
• 
  Белсенді оқу тапсырмалары (саралау тәсілдері)
  
• 
  Оқулықпен жұмыс (жеке, жұпта, ұжымда)
  
• 
  Тапсырмаларын орындау (жеке, жұпта, топта)
  
• 
  Қызықты тапсырма айдарында логикалық қабілетін шыңдау
  
• 
  Саралау тапсырмалары
  

• 
  4-сыныпқа арналған «Әдебиеттік оқу» пәні оқу бағдарламасының мақсат-міндеттерін толығымен жүзеге асыруға негізделген;
  
• 
  Оқулықта жаңартылған білім беру мазмұнының түйінді ерекшеліктері болып табылатын
  

«Пәнаралық байланыс» т.б. басшылыққа алынғандығы көрініс табады;

• 
  Шартты белгілер және белсенді оқу әрекетіне жетелейтін айдарлар арқылы тапсырмалар ұсынылған;
  
• 
  Оқу мақсаты оқушыға бағытталып, түсінікті тілде берілген;
  
• 
  Алдыңғы білімін еске түсіру мен қолдануға арналған тапсырмалар «Есіңе түсір», «Қолдан»,
  

• 
  Жаңа білімге көпір болуға арналған ширату жаттығулары «Пікіріңді айт», «Түсіндір»,
  

• 
  Теориялық әрі жаңа ақпаратты есте сақтау үшін «Білгенге маржан», «Есіңе сақта»,
  

• 
  Оқылым дағдысын дамыту үшін «Түсініп оқы», «Зерттеп оқы», «Тауып оқы», «Өзгертіп оқы», «Мәнерлеп оқы», «Жаңылмай оқы», «Рөлге бөліп оқы», «Түртіп алып оқы» т.б. оқу түрлері қолданылады;
  
• 
  Мазмұнды түсіну «Талдау жаса», «Салыстыр», «Дәлелде», «Анықта», «Орында» т.б. айдармен берілген тапсырмалар арқылы жүзеге асады;
  
• 
  Игерген білімін қолдану үшін «Түсіндір», «Кестемен жұмыс», «Қолдан», «Құрастыр»,
  

• 
  Жаңа білімі мен жетістігіне рефлексия жасау үшін «Қорытындыла», «Тұжырым жаса»,
  

• 
  Сыни ойлауды дамыту үшін «Ойлануға арналған сұрақтар», «Болжам жаса», «Өзгерт»,
  

• 
  Оқулықта оқушының зерттеу дағдысын дамытуға мейлінше көңіл бөлінген;
  
• 
  Әр тақырып мазмұнын терең түсініп, талдау жасау үшін жоғарғы деңгейдегі ашық сұрақтар беріледі;
  
• 
  Баланың зияткерлігін дамыту мақсатында тапсырмалар жаратылыстану, музыка, көркем еңбек, қазақ тілі, би өнері, АКТ т.б. пәндермен байланыстырылып берілді;
  
• 
  Оқу тапсырмалары мен үй тапсырмаларын орындау балаларға қызықты болуы әрі жалықтырмас үшін түрлендіріліп берілді;
  
• 
  Бірнеше тапсырмаларды берген себебіміз, сыныпта қабілеттері әртүрлі балалар болатындықтан, күрделі тапсырмаларды саралау тапсырмасы ретінде кіріктірдік;
  
• 
  Оқушылардың белгіленген оқу мақсаттарына қол жеткізуі үшін таңдалған мәтіндер, аңыз- әңгімелер, өлеңдер, ертегілер, энциклопедиялардан алынған мәтіндер, аудармалар, мақалалар т.б. кәсіби талғампаздықпен іріктеліп, қолданылды;
  
• 
  ХХІ ғасырдағы қазақ балалары өзінің ауыз әдебиетінің бай мұрасымен жан-жақты сусындап қана қоймай, әлем әдебиеті шығармаларымен де танысуы үшін құнды материалдарды іздеп, кіріктіру басты міндетіміз болды;
  
• 
  Оқу тапсырмалары Блум таксономиясының жоғары танымдық деңгейлеріне сай құрастырылды;
  
• 
  Мәтіндегі кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне талдау жасап, баға беруге арналған тапсырмалар мен сұрақтар сын тұрғысынан ойлауды дамыту мен келешектегі өміріне қажетті тәжірибе жинақтап, өзіне тәлім-тәрбие алатындай тұжырым жасауға арналды.
  
• 
  «Жасау және жобалау» дағдысы бастауыш білім стандартында қалыптасуы тиіс кең ауқымды дағдылардың бірі болғандықтан, жаңаны ойлап табуға арналған тапсырмалар да кеңінен кіріктірілді.
  
• 
  Оқулықтағы әр тақырып мазмұны қысқамерзімді жоспардың негізгі үш кезеңіне сай құрылды. Яғни, мұғалім оқытуда тапсырмалардың ретін сақтайтын болса, оқушы өз бетімен оқу мақсатына қол жеткізе алады деген сенімдеміз.
  
• 
  Оқулық мазмұнымен сәйкес, оны әрі қарай толықтыра түсетін екі жартыжылдыққа арналған №1, 2 жұмыс дәптерлері дайындалды. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар оқу мақсаттары бойынша оқушының жеке білімін бекітіп, тексеруге мүмкіндік береді.