Әдістемесі тұрдалиева Г. Ж. Тұрдалиева бастауыш
анықтау; 6)үқсассөздердітоптасты ру; 7) байқаған қүбы-
жүктеу/скачать 14,09 Mb. Pdf көрінісі
|
| анықтау; 6)үқсассөздердітоптасты ру; 7) байқаған қүбы-
лыстары ж ө н ін д е ж ек е-ж ек е қорытындылар ш ы ғару сияқты жүмыстарды қамтиды. Синтаксистік жаттығуларға өдетте пунктуаңиялық жаттығулар қосылады: мәтіндегі қойылған тынысбелгі- лерін талдау, қойылмаған тыныс белгілерін қою, өздері қүрастырған сөйлемдер мен текстерге қаж етті тыныс белгілерін қойып, түсіндіру. Қорыта келгенде, оқушылардың алған білімін бекіту маңсатында ж үргізілетін жаттыгуларға жалпы мына сияқты талаптар қойылады: 1. Белгілі бір жаттығуды орындау үшін оқушылар- дың сол жаттығуды орындарлық білімі болу шарт. 2. Оқушылар жаттығуды не үш ін орындайтынын, оның қандай пайдасы барлығын түсінсе ғана, оны сана- л ы орын дайды. Жаттығуларды түсініп орындаған да ғана белгілі бір дағды қалыптасады. 3. Ж аттығуоқуш ының қызығуын, ынтасын, ықыла- сын арттыруға тиіс. Ол үшін жаттыгу түрлендіріліп бе- рілу шарт, өйткені бір сарынды жаттығу оқушылардың зейінін, қабылдауын, белсенділігін нашарлатады. 4. Жаттығулар кездейсоқ болмай, белгілі бір жүйемен орындатылып отырылуы шарт. 5. Жаттығу жүмыстары тек таяуда ғана өтілген мате- риалдарға негізделмей, бүрын өтілген кейбір материал- дарды да қамтуы керек. 6. Бір жаттығу үзақ уақытқа созылмауы тиіс. Өсіресе балалардың жасы неғүрлым кіш і болған сайын жаттығу да қысқа болып, жиі-жиі қайталауға негізделеді. 165 7. Творчестволық жаттығулар көбірек болуы қажет. 8. Әр жаттығу оқушы еңбегінің нөтижесін көрсетін отыруға тиіс. 9. Ж аттығулар оқушы ойына өсер етуі жағынан ана- литикалық-синтетикалық болғаны жөн: яғни, грамма- тикалық талдау, сөздер, сөз тіркестері, сөйлемдер мен мөтіндер қүрастыру; салыстыру арқылы үқсастық пен ерекш еліктерді табу, топтау; өз пікірлерін дәлелдей алып, білгендерінен жалпы қорытынды ш ығара білу, т.б. 10. Ж аттығу жүмысының барысында оқушылардың оқуд ан алған біл ім дері бекіп, өз беттерімен жүмыс жасау дағдылары қалыптасады (яғни зейін қойып тыңдай білу, ж атқа ж аза білу, белгілі бір жоспар боиынша сөздерді қүрамына, сөз табына, сөйлем мүшелеріне сүрақ қоя білу, қаж етті деректерді оқулы қтан, сөздіктен қарап табабілу). Бастауыш сыныптарға арналған бағдарлама педагоги- калы қ үрдісті ж аң аш а қарауды талап етеді. Д әлірек айтсақ, мүғалім сабаққа дайындалғанда өзінің әрекетін ойластырумен шектелмей, оқушыны деңгейіне қарай әрекетіне мән беруі тиіс.Уақытты тиімді пайдаланып, оқушының өз бетімен тапсырманы орындауына үдайы ж ағ дай жасалуы қаж ет. Түжырымдамада, оқу бағдарламасында оқу әрекеті ерекше аталған. Ол — заңды қүбылыс. Бастауыш сынып- та оқу өрекеті қалыптасуының үзіліссіз, тегеурінді жү- ретіні, оның мазмүны оқу тапсырмалары түрінде бері- летіндігі, оқу тапсырмаларын өздігінен шешіп орындай- тын ортақ тәсілдеріне үйрету, бір пәннен алған білім, білік, дағдыны екінш і пәнді оқытуға тірек ету, байқал- ған кемшіліктерді түзетуді оқушылардың өздері орын- дайтындығы, өрбір орындалған тапсырманың мақсатын аны қтауы , т.б мөселелер қозғалған. Оның іс ж үзіне асыру ж үй ел і ж үм ы сты қ аж ет етеді. Осы м ақсатта мүгалімдерге "Оқу өрекеті базасында оқушылардың өз бетімен тапсырманы орындау дағдыларын қалыптас- тыру" атты арнайы курс бағдарламасы дайындалып, оларға дөріс, машықтану сабақтары жүргізіледі. 156 Негізгі міндеттер: - Оңушылардың өзіндік жүмысы туралы түсінік беру; - О ңуш ыларды өз бетімен тапсы рм аны орындау өдістемесімен таныстыру; жүктеу/скачать 14,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|