Эффективное использование обучающей модели технологии steam 5Е на уроках математики
жүктеу/скачать 21,49 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Elaborate-период пополнения;
- Evaluate-этап оценки;
- 3. Новизна
| Explain-этап интерпретации;
Третий этап учебной модели направлен на управление учителем, руководствуясь опытом учащихся предыдущего периода. Учащиеся объясняют свои представления о понятиях, а учитель исправляет заблуждения учащихся. На этом этапе учитель может давать официальные рекомендации, замечания и ссылки Elaborate-период пополнения; На этапе пополнения учащимся рекомендуется понимать и применять новые концепции, укрепляя свои новые навыки. Учащиеся могут проводить дополнительные исследования, разрабатывать продукты, делиться информацией и применять свои знания и навыки в других дисциплинах. На этом этапе модели обучения у учителя появляется возможность межпредметной связи науки с другими предметными областями. Evaluate-этап оценки; Этап оценки предлагает учащимся оценить свое понимание и способности и предлагает учителям возможность оценить успех учащихся в достижении образовательных целей. На этом этапе наиболее эффективными будут формирующие и совокупные оценки. Каким методом осуществлялось: Я, исходя из своего опыта, предлагаю не давать учащимся сформулировать готовые проблемы по критериям модели обучения 5Е. Вместо этого лучше научить себя ставить проблему в себе, обучая ее в ходе парных и групповых исследований. Быстрое понимание учащимися для их, аудиалы, визуализации и кинестетики дпе лучше разделить на группы. Я предоставил текст, содержащий противоречивую информацию для аудиозаписей, я предоставил изображения с проблемными ситуациями для визуалов; а кинестетикам, я предложил смоделировать ситуацию; Например, Формула Пика. На сетчатой бумаге нарисован многоугольник с вершинами, нарисованными цветом сетчатых глаз. Как найти его площадь, просто подсчитав количество узлов? Результаты своих исследований учащиеся могут представить в виде дневника ученого. 3. Новизна: Новизна этой модели обучения заключается в том, что я считаю, что объективная новизна работы учащегося не нужна. Результат должен быть субъективно новым-раскрыть то, чего ученик не знал. Конечно, хороший лидер и сильный ученик с хорошим заданием иногда могут объективно получить новый результат, и это здорово. Но это совсем не умаляет работы тех, кто не добился такого успеха. Целью исследовательской работы является не достижение чемпионского результата, а создание математических открытий на уровне, доступном учащемуся. Более или менее содержательные субъективные открытия доступны почти каждому. жүктеу/скачать 21,49 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|