Мектептің тұтас педагогикалық үдерісін диагностикалау

1. 
   Педагогикалық үдерісті диагностикалау.
   
2. 
   Заманауи мектепті басқару ерекшелігі.
   

Қазiргi заманда заманауи мектептi басқарудың өзіндік ерекшеліктері айқындалуда, өйткені ол – күрделi жүйе. Бұл кез келген бiлiм беру мекемесiнiң алдына өмiрдiң өзi қойып отырған мiндеттердi жүзеге асыру бойынша барлық жұмыстың басты ұйымдастырушысы ретiндегi мектеп басшыларының тiкелей басқару іс-әрекетiнде көрiнуі тиіс. Мектеп басшылығы мен мұғалiмдерден тұратын басқару жүйесi жетекшi болып келедi. Білімнің қай саласында болмасын, еңбек процесі өту кезіндегі жағдайы мен сапасының диагностикасы жетекші роль атқарады. Талапқа сәйкес қойылған мақсатты орындау мұғалімнің педагогикалық процесс жағдайы жайындағы ақпараттарды игеру дәрежесіне тікелей тәуелді болады. Міне, осыдан педагогикалық процестің өту барысы мен кезеңдері нәтижелері әрі қорытынды көрсеткіштері туралы ақпарат алу мақсатында педагогикалық процесті диагностикалау қажеттігі туындайды. Яғни, педагогикалық үдерісті басқаруды шешім қабылдауға бағытталған, белгіленген мақсатқа сәйкес басқару нысанын ұйымдастыру, қадағалау, реттеу, алынған шынайы ақпарат негізінде талдау жасап, нәтижесінің қорытындысын шығару әрекеті деп түсіндіруге болады. Қазіргі ғылыми әдебиеттерді «педагогикалық диагностика» терминіне біршама анықтама берілген. Педагогикалық диагностика мазмұнында психологиялық процестерді оқып үйрену және педагогтар мен шәкірттердің тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға баса көңіл бөлінеді.

1. 
   Жеке тұлғаға бағытталған тиімді тәсілді іске асыруды қамтамасыз ету.
   
2. 
   Мұғалімнің кәсіби шығармашылығын дамыту.
   
3. 
   Тұлғаның қосымша білім алуының алғышарттарын белгілеу.
   
4. 
   Баланың өзін-өзі тиімді дамытуы үшін қажетті жағдайларды анықтау.
   
5. 
   Педагог қызметін бағалау (кәсіби даму деңгейін өзін-өзі бағалау).т.б.
   

1. 
   бір мектеп көлемінде бір мақсатқа бағытталған ұжым мүшелерін басқару арқылы кәсіби және тұлғалық қажеттіліктерін зерттеу және дамыту мүмкіндігі;
   
2. 
   басқару үрдісінде мұғалімдерді өз педагогикалық әрекеттерін талдай алуына көмектесіп, ізденістік жұмыстарына бағыт беру, кәсіби санатын көтеру мүмкіндігі;
   
3. 
   әдістемелік, педагогикалық кеңестер арқылы ұжымдық бірлескен әрекеттерді талдау, жобалау, модельдеу, қорытындысын саралау мүмкіндігі;
   
4. 
   оқыту мен тәрбие барысында оқушыларды бақылау арқылы өсу жолдарын айқындау;
   

1. 
   ұжымда өзіндік танымға, рефлексиялык әрекеттерге түрткі жасалуы үшін қолайлы орта туғызу;
   
2. 
   түрлі педагогикалық және қоғамдық қызметтерге тарту арқылы әр педагогтың өзіндік танымына мүмкіндік беру және оны жүзеге асыруға
   көмектесу;
   
3. 
   тұлғаның өзіндік бағытталуына қажетті құндылықтарын дамытуға
   жағдай жасау;
   
4. 
   өзінің білім алу әрекетін өз өмірі үшін мәнділікке айналдыру көздерін
   анықтауға бағыттау.
   

• 
  кері байланыс қызметі арқылы әр түрлі деңгейдегі педагогикалық әрекеттерді талдау деңгейін білу;
  
• 
  педагогикалық-коррекциялық қызмет негізінде олқылықтарды жоюдың жүйесін жасақтау;
  
• 
  ынталандыру мен стимул қызметтері, кәсіби-педагогикалық санатын көтеру, т.б., шаралар;
  
• 
  бақылау қызметі арқылы нәтижелік деңгейін үнемі қадағалап отыру.
  Мектепішілік диагностика барысында менеджменттің мынандай