А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет113/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть первая. Теория и практика психологии развития
дивида. Здесь можно проследить постоянную борьбу между двумя тенденциями: 
1) основываться на наличной действительности и прошлом опыте, реализме и 
практицизме, связанными с текущим моментом времени, и 2) преодолевать узость, 
ограниченность настоящего, исходить из будущего, познанного, предвидимого и 
отражаемого в волевых целях, жизненных планах, идеалах. Нередко предполага-
ется, что первая реализуется естественно, как бы сама собой. В то же время в пси-
хологии и искусстве чаще и эмоциональнее выражается вторая тенденция. «Реа-
лизм, ограничивающийся кончиком своего носа, опаснее самой безумной фанта-
стичности, потому что слеп» [Достоевский, 1957, c. 155].
Способность подчинять свое поведение все более отдаленным целям, превра-
щение этих целей в реальные, регулирующие текущее поведение, — это не только 
закономерность онтогенетического развития человека, но и критерий его нрав-
ственной зрелости. Позитивная временная перспектива, как отмечал К. Левин, 
создаваемая достойными целями, — один из основных элементов высокой морали. 
В то же время это реципрокный процесс: высокая мораль сама создает длительную 
временную перспективу и устанавливает достойные цели [Левин, 2001].
Таким образом, в становлении и развитии личности временной фактор, вре-
менные детерминанты, структурирование времени в течение жизни выступают 
как неотъемлемый элемент личности, как критерии нормально развивающейся 
личности, как одно из проявлений регуляционных возможностей человека в тече-
ние всего онтогенеза.
Многие психологи указывают на расширение временной зоны побуждений 
как на важнейшую перспективную линию онтогенетического развития лично-
сти. В качестве основной черты развития зрелой личности Л.И. Божович отмечает 
возникновение у человека способности вести себя независимо от обстоятельств 
(и даже вопреки им), руководствуясь при этом собственными, сознательно постав-
ленными целями. Возникновение такой способности обусловливает активный, а 
не реактивный характер поведения человека и делает его не рабом обстоятельств, 
а хозяином и над ними, и над самим собой [Божович, 2008].
Аналогичные рассуждения мы находим у К. Левина [2001], который пишет, 
что для детей с их недостаточно реалистичными взглядами на действительность 
и ограниченными возможностями характерны две крайности: слишком непо-
средственные, близкие и слишком отдаленные цели. Соответственно для построе-
ния оптимальной стратегии поведения взрослому человеку, как правило, нужно, 
с одной стороны, преодолевать ситуационно актуальные тенденции, импульсив-
ные, стихийно складывающиеся побуждения, с другой — нереальные мечтания, 
абстрактные идеалы, экспрессивно-эмоциональные пассивные переживания зна-
чимых, но пока невозможных событий. К. Левин отмечает, что ребенок не может 
четко разграничить реальность и фантазию. Его желания и страхи серьезно влияют 
на его представления о настоящем. Когда человек становится более зрелым и более 
способным к «самоконтролю», он более уверенно отделяет свои желания от своих 
же ожиданий. Его жизненное пространство разделяется на «уровень реальности» и 
разнообразные «уровни нереальности», такие как мечты и фантазии. Таким обра-
зом, с возрастом в процессе онтогенеза происходит последовательное увеличение 
(расширение, удлинение) временной перспективы [Левин, 2001].


123


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет