А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет21/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть первая. Теория и практика психологии развития
рами была выявлена тесная связь. Однако метод естественного наблюдения связан 
с некоторыми ограничениями: не все дети имеют одинаковую возможность про-
явить особое поведение в повседневной жизни. Что касается приведенного выше 
исследования, можно предположить, что некоторые дети наблюдали больше по-
зитивных социальных реакций со стороны воспитателей или они воспитываются 
родителями, склонными к помогающему поведению. Именно поэтому они могли 
проявить больше сострадания.
При структурированном наблюдении в лаборатории исследователь создает 
условия, которые вызывают интересующее его поведение, так что каждый участ-
ник имеет равную возможность для реагирования. Структурированное наблюде-
ние позволяет лучше контролировать ситуацию исследования, чем естественное 
наблюдение. Кроме того, этот метод особенно полезен для изучения взаимоотно-
шений родители—ребенок или дружеские отношения, которые исследователи ред-
ко могут наблюдать в повседневной жизни.
С. Миллер [2002] называет три основные проблемы, связанные с методом на-
блюдения. Первая связана с тем, какие именно аспекты поведения следует наблю-
дать и регистрировать. Здесь возможно использование либо микросистемы наблю-
дения, предполагающей пристальное внимание к тонким деталям поведения, мак-
симальную приближенность к фактическому поведению, безоценочное, полное, 
четкое описание происходящего, либо макросистемы наблюдения, которая, на-
против, предполагает некоторый отход от фактического описания, суммирование 
элементов наблюдения, результатом чего является формулирование определен-
ной оценочной категории. Например, «улыбка», «вокализация», «приближение», 
«по ощ рение» — примеры макрокатегорий; «рот слегка приоткрыт и напряжен», 
«пово рот головы к матери слегка в сторону, вниз», тип вокализаций: «кряхтение», 
«хныканье» и др. — примеры категорий микросистемы наблюдения.
Вторая проблема метода наблюдения связана с тем, как наблюдать и регистри-
ровать интересующие данные. Наблюдение может быть организовано как сплош-
ное и выборочное. Сплошное наблюдение охватывает многие стороны поведения 
ребенка в течение длительного времени, при этом чаще всего используется нарра-
тивная запись, при которой наблюдатель непрерывно в повествовательной форме 
описывает видимое поведение. При выборочном наблюдении (иногда называемом 
также методом временнбых, или интервальных, срезов) фиксируется какая-либо 
одна сторона поведения ребенка или поведение в определенных ситуациях, в опре-
деленные промежутки времени.
И третья проблема, связанная с методом наблюдений, — это определение точ-
ности результатов наблюдения. Один из факторов, влияющих на точность наблю-
дения, — это само присутствие наблюдателя, поскольку люди нередко изменяют 
свое поведение, если знают, что являются объектом наблюдения. Другим факто-
ром, искажающим результаты, может стать необъективность наблюдателя, кото-
рый в некоторых случаях фиксирует то, что ожидает увидеть, или интерпретирует 
результаты в соответствии со своими ожиданиями и гипотезами.
Экспериментальное исследование предполагает активное вмешательство ис-
следователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых 


25


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет