А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет211/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   207   208   209   210   211   212   213   214   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть вторая. Психология детства
• приказания, просьбы, угрозы;
• вопросы;
• ответы.
В эгоцентрической речи ребенок говорит так, «как если бы он громко думал 
для себя». Эгоцентрическую речь Ж. Пиаже разделил на три вида:
• повторение или эхолалия: ребенок просто повторяет только что услышан-
ные слова, он откликается как эхо;
• монолог, сопровождающий действия ребенка, ребенок как бы «объявляет 
сам себе, за что он берется». Эта речь нередко принимает форму команд вещам 
и игрушкам;
• коллективный монолог: ребенок ни к кому не обращается, но говорит гром-
ко перед другими с иллюзией, что его слушают.
В среднем дошкольном возрасте коэффициент эгоцентрической речи, т.е. про-
центное отношение эгоцентрических высказываний ко всем спонтанным высказы-
ваниям ребенка, составляет почти 50%. К 7–8-летнему возрасту этот коэффи циент 
резко уменьшается.
За уменьшением коэффициента эгоцентризма в речи, с точки зрения Ж. Пиа-
же, стоит возрастание социализированности как речи, так и мышления ребенка. 
«Итак, для упрощения можно сказать, что взрослый думает социализированно, 
даже когда он один, а ребенок младше 7 лет мыслит и говорит эгоцентрически, 
даже когда он в обществе» [Пиаже, 1994, с. 40]. Как мы уже рассматривали во вто-
рой главе, Л.С. Выготский дает феномену эгоцентрической речи совсем другую 
интерпретацию: эгоцентрическая речь является средством мышления ребенка, 
выполняя функцию осмысления ситуации и функцию планирования собственных 
действий. Факт резкого сокращения эгоцентрической речи к 7–8 годам свидетель-
ствует, по мнению Л.С. Выготского, не о ее отмирании, а о превращении во внут-
реннюю речь.
Специфику эгоцентрической мысли Ж. Пиаже видел в следующем. «1. Эго-
цент рическая логика более интуитивна, скорее, синкретична, чем дедуктивна, рас-
суждения ее не явно выражены. Суждение перескакивает с первых предпосылок 
прямо к выводам, минуя промежуточные этапы. 2. Она мало останавливается на 
доказательствах и даже на контроле предложений. 3. Она пользуется личными схе-
мами аналогии, воспоминаниями о предшествующих рассуждениях, которые ока-
зывают смутное влияние на направление последующих рассуждений. 4. Зритель-
ные схемы играют также большую роль, даже замещают доказательство и служат 
опорой дедукции. 5. Наконец, личные суждения, оценки куда больше влияют на 
эгоцентрическую мысль, чем на мысль коммуникабельную» [Там же, с. 45]. Самой 
убедительной демонстрацией эгоцентризма дошкольника выступает задача «Три 
горы», предложенная Ж. Пиаже (см. главу 2).
В более поздних работах Ж. Пиаже, развивая концепцию операционального 
интеллекта (см. главу 2), назвал эту стадию мышления ребенка стадией доопера-
ционального мышления, отличительной особенностью которой является то, что 
практические действия уже интериоризировались, стали внутренними, умствен-
ными действиями, но они еще остаются некоординированными, не образуют сис-
тему, не обладают обратимостью, т.е. они еще не преобразовались в логические 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   207   208   209   210   211   212   213   214   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет