Әдістемелік нұсқаулық.
1.Р.Нұрғалиев. Сөз өнерінің эстетикасы. Астана, 2003.
2.Б.Кәрібозұлы. Қазақ өлеңінің ұлттық сипаты. А.,1997.
3.Ә.Тәжібаев. Қазақ драматургиясының дамуы мен қалыптасуы. А., 1971.
4.Р.Нұрғали. Драма өнері. А.,2001.
5. Қ.Алпысбаев. Көркем шығарманы талдау жолдары. А.,1995.
2- тақырып: Көркем туындыны талдау мәселесі.
Мәтін – барлық тілдік бірліктер қамтылатын шығарма. Шығарма талдау шығарма оқылып, мазмұны ұғылғаннан кейін жүргізіледі. Талдауда көзделетін негізгі мақсат-шығарманың идеялық-тақырыптық мазмұнын ашу, көркемдік өзгешеліктерін түсіне білу болып табылады.
Тапсырма.
1.Шығарманы талдауға жататын мәселелер қандай?
2. Мәтінді оқу мақсатына қарай қанша топқа бөліп қарастырамыз?
3.Шығарманы талдауға жататын құрамды элементтер, оларды талдаудың әдіс-амалдары қандай?
4. Шығарманың идеясы, кейіпкерлер жүйесіне талдау, сюжеті мен композициясына, шығарманың тіл ерекшелігіне талдаудағы әдіскер-ғалымдар ұсынған талдау түрлері.
Әдістемелік нұсқаулық.
А.Көшімбаев. Қазақ әдебиетін оқыту методикасы. А.,1969.
Бабенко Л.Г. Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа. Москва, 2004.
3-тақырып: Пәнаралық байланыс. Әдебеиетті оқыту әдістемесі пәнінің тіл, тарих, философия пәндерімен байланысы (реферат).
Әдебиет пәні барлық пәндермен, әсіресе, гумманитарлық, эстетикалық циклдағы пәндермен өте тығыз байланысты. Соның ішінде, өзі де өнер пәні болып саналатыны себепті, ол бейнелеу өнері, музыка пәндерімен ерекше гармониялық үндестікте жүріп отыруы керек. Сондай – ақ, тарих пәні әдебиеттің ең туыстас, бауырлас пәні болып табылады. Бағдарлама мен оқулыққа назар аударған адам бірден осы туыстықты аңғарар еді. Себебі ақын – жазушы шығармашылығына тоқталмас бұрын, ол өмір сүрген тарихи кезеңнің сипаттамасы, келбеті беріледі. Қай суреткер болсын, - өз заманының жемісі. Ол, ең алдымен, өз заманын жыр етеді, соның келбетін кескіндейді, бейнелейді, шығармашылығы заманына байланысты туады. Оның шығармасы - сол өз заманының айнасы.
Достарыңызбен бөлісу: |
