Выступление учащихся по группам. Ликвидация неграмотности среди взрослых. Советская власть уделяла особое внимание ликвидации неграмотности среди взрослого трудоспособного населения. Для этой цели были выделены соответствующие средства, учебные помещения, учителя, учебные принадлежности. В 1924 г. было образовано общество “Долой неграмотность!”. Оно занималось непосредственно ликвидацией неграмотности среди взрослых. К концу 1928 г. численность грамотных среди населения республики достигла 25%. Но этого было явно недостаточно, тем более, что грамотность среди казахов была еще ниже.
Из-за нехватки учительских кадров, слабой материально-технической базы работа по ликвидации неграмотности среди взрослых в первые годы шла очень медленными темпами.
Значительная часть населения все еще вела кочевой образ жизни. В 1931 г. Президиум ЦИК КазССР и Совет Народных Комиссаров ввели обязательное всеобщее обучение населения в возрасте от 15 до 50 лет. Большой вклад в распространение грамотности среди населения внесла молодежь. Трудовой народ с энтузиазмом взялся за учебу. Несмотря на усталость после трудовых будней, люди собирались в вечерних школах.
В результате в 1939 г. грамотность среди населения республики достигла 65%. К 20-летию со дня образования республики неграмотность среди взрослого населения в возрасте до 50 лет в основном была ликвидирована.
Развитие народного образования. В Казахстане стал осуществляться закон об обязательном четырехклассном начальном образовании для детей. Желающие могли продолжать свое образование дальше в семилетних и десятилетних школах. Претворение в жизнь требований данного закона сопровождалось большими трудностями: не хватало средств, школьных зданий, учебников и других школьных принадлежностей, учительских кадров.
20-45-е годы в Казахстане - это сложный и противоречивый период в развитии не только нашей истории, но и культуры. XX век дал Казахстану гениальных ученых и исследователей, талантливых художников, писателей, музыкантов, режиссеров. Появились многочисленные творческие объединения, художественные школы, направления, течения, стили.
