ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ

56 
смысла, 
подтекста, 
достаточно 
затруднительного 
для 
представления о ситуации. К такого рода «подтекстным» 
исследованиям относятся методики «отгадывания загадок», где по 
фрагментам надо воссоздать целое (синтез через анализ), 
«понимание пословиц» (басен, аллегорий, намеков, иносказаний), а 
также очень слабо исследованная область, относящаяся к проблеме 
создания и оценки остроумных высказываний. Клиническая 
практика показала, что именно в таких несовпадениях формальных 
языковых структур и их внутреннего держания коренятся причины 
большинства затруднений в понимании истинного содержания 
коммуникаций. 
Отгадывание загадок относится к игровой деятельности человека 
особенно актуальной в детском возрасте. Одновременно загадки 
служат средством, стимулирующим мыслительную деятельность, 
они расширяют зону поиска, усиливают аналитико-синтетические 
операции, способствуют развитию целенаправленности. В 
народном творчестве загадки всегда у всех народов служили 
мерилом умственных способностей. В русских сказках в качестве 
испытания героям предлагалось отгадывать загадки, и не 
ответившие на них с позором изгонялись, а ответившие пожинали 
лавры победителей: получали полцарства, а иногда и дочь царя в 
жены. 
Загадки, собственно, представляют собой разного вида по 
сложности задачи. Самые простые содержат в себе очень 
подробные указания на объект (типа загадок «Зимой и летом одним 
цветом», «Сидит девица в темнице, а коса на улице»). Другие же 
достаточно 
абстрагированы 
от 
объектов, 
признаки, 
их 
составляющие, следует понимать не буквально, а в переносном 
смысле, что усложняет задачу (такова знаменитая загадка сфинкса - 
«Утром на четырех, днем - на двух, вечером - на трех»). Отгадывая 
загадки, испытуемые могут проверить себя на скорость решения 
(сообразительность), успешность решения (объем решенных 
загадок по отношению к предъявленным), субъективные 
предпочтения к такого рода занятиям. 

жүктеу/скачать 1,94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: