Диагностика и коррекция развития младшего школьника казань издательство «Отечество»
жүктеу/скачать 1,94 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.15. МЕТОДИКА «ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЕ КАРТИНКИ» (Методика Шипицыной Л.М.) Назначение
- Стимульный материал
| Интерпретация результатов
1-й уровень отражает высокую сформированность умения анализировать, обобщать, сравнивать и классифицировать понятия с опорой на существенные (родовые) признаки. Ребенок способен логически обосновать свой выбор существенного признака, дифференцируя главные и второстепенные. 2-й уровень отражает высокую способность к обобщению на понятийном уровне. Ребенок способен точно дифференцировать существенные и несущественные признаки, однако не всегда может правильно найти обобщающее слово. 3-й уровень отражает достаточную способность к обобщению на понятийном уровне, характерном для данного возраста. Ребенок умеет анализировать и обобщать знакомые ему понятия. Допускает ошибки в процессе обобщения признаков, заменяет существенные признаки несущественными, функциональными. Не всегда точно определяет обобщающее слово. 4-й уровень отражает недостаточную способность к обобщению на понятийном уровне. Обобщение осуществляется преимущественно по случайным признакам. Поиск обобщающего признака затруднен. Существенные (родовые) признаки не называются. 51 5-й уровень отражает несформированность умения обобщать по существенным признакам. В качестве обобщающих признаков используются случайные, часто имеющие личностный смысл. 2.15. МЕТОДИКА «ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЕ КАРТИНКИ» (Методика Шипицыной Л.М.) Назначение. Изучение особенностей установления причинно— следственных связей и отношений между объектами и событиями. Стимульный материал. Три набора картинок, связанных между собой сюжетом: «Ключ»(4 картинки, рис. 2.1-2.4), «Пловец» (6 картинок: рис. 3.1-3.6), «Хитрецы» (7 картинок, рис. 4.1-4.7). Инструкция. Разложи картинки по порядку и составь по ним рассказ. Перед ребенком выкладываются картинки первого набора «Ключ» Предлагается разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета и составить рассказ. Последовательность предъявлений — l, ch, k, u. Правильный вариант разложения картинок — k, l, u, ch. Ребенок выполняет задание. Фиксируется особенности его деятельности, результаты которой могут быть отнесены к одному из пяти уровней. Затем предлагается разложить по порядку картинки из второго набора «Пловец» и составить по ним рассказ. Последовательность предъявлений — o, l, v, z, p, e. Правильный вариант разложения картинок — p, l, о, V , е, z. Далее предлагается разложить по порядку картинки третьего напора «Хитрецы» и составить по ним рассказ. Последовательность предъявлен» — г, e, y, h, t, i, z. Правильный вариант разложения картинок: h, i, t, г, е, z, у. Обработка. Каждое из трех заданий оценивается следующими образом, 1-й уровень — разложил без ошибок, без дополнительных (поправочных) действий; 2-й уровень — разложил верно, самостоятельно внеся поправки; 3-й уровень — сделал одну ошибку и при обосновании (на вопрос «Почему?») ее исправил; 4-й уровень — сделал одну ошибку и не справился с обоснованием; 5-й уровень — разложил картинки без установления логической последовательности или отказался выполнить задание. Протокол обследования 52 № набора Выполнение Уровень 1.Ключ 2. Пловец 3. Хитрецы Общий уровень выполнения задания. ОV = (V, + V, + V)/3 Рассказ ребенка. 1. 2. 3. жүктеу/скачать 1,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|