Доклады казахской академии образования Ежеквартальный журнал издается с 2008 года


Приведем образец письменного монологического высказывания



Pdf көрінісі
бет43/103
Дата23.10.2022
өлшемі2,64 Mb.
#45039
түріДоклад
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   103
Байланысты:
KAO-3-2020

Приведем образец письменного монологического высказывания 
студентки:  
Ich habe einen Talisman. Das ist eine Kette. Ich habe sie mit 18 
geschenkt bekommen.
Damals habe ich gerade Abiturprüfung gemacht und habe Kettchen 
getragen. Es hat mir geholfen. Seitdem trage ich diese Kette immer, ohne sie 
gehe ich nicht aus dem Haus. 
Manchmal habe ich Lust, mir etwas Neues zu kaufen, weil die Kette 
natürlich nicht zu jedem Outfit passt.
In diesen Situationen lege die Kette in die Handtasche mit. Ich lege die 
Kette nie ab und bin ziemlich abergläubisch. 
Схема анализа письменной монологической речи: 
Информативность 
Языковая 
правильность 
1.количество слов 
1.лексика 
2.количество микротем 
2.морфология 
3.регистр речи 
3.синтаксис 
4.логическая связь между микротемами 
В этом сочинении 81 слов. Данный объем оценивается в 3 балла 
(средний уровень). Всего в сочинении выделяется 2 микротемы, что 
оценивается в 3 балла по 5- балльной шкале. 
Доминантной линией текста, продуцированного обучающимся, 
является генеритивный регистр речи. Особенно маркированным в этой 
ситуации является волюнтивный регистр речи. Ярко выражен образ 
говорящей личности. По данному параметру речь оценивается в 4 
балла.
Логическая связь между микротемами присутствует и ее можно 
изобразить на схеме:
день рождения – таслисман – экзамен – настроение 
Обнаруживается тематическое единство текста. Данный тип 
логической связи считается достаточным, оценивается в 4 балла.
Таким 
образом, 
общая 
оценка 
за 
информативность 
монологического высказывания – 14 баллов. Следовательно, уровень 
речи данного обучающегося – достаточный. 
В работе лексических недочетов не наблюдается. В целом 
наблюдается богатство словарного запаса, и умение оперировать ими 
для выражения мысли. Данный параметр речи оценивается в 5 баллов. 
На морфологическом уровне ошибок также нет – 5 баллов. 


166 
На синтаксическом уровне структура соблюдена. Данный 
параметр оценивается в 5 баллов. 
Таким образом, языковая правильность в данном сочинении 
оценивается суммарно в 15 баллов, что является довольно высоким 
показателем.
Следовательно, 
индивидуальный 
уровень 
речи 
данного 
обучающегося достаточно высок, а именно: оценивается в 29 баллов. 
Для развития творческого мышления студентов при работе с 
готовым связным текстом рассмотрим более подробно предтворческий 
этап работы, упражнения на прогнозирование содержания читаемого, 
упражнения на выявление авторского отношения и оценки текста, а 
также непосредственно творческий этап работы.
Для развития творческого мышления и плодотворной работы 
обучающегося можно задать некоторые установки работы с 
материалом. 
Упражнения на прогнозирование содержания читаемого. 

Прочитать заглавие и определить о чем или о ком будет идти 
речь в данном тексте. 

Прочитать последний абзац текста и сказать, какое содержание 
может предшествовать данному выводу. 
Предтекстовая ориентировка читающего. 

Ответить на предтекстовые вопросы. 

Определить вepныe и неверные утверждения. 

Составить план пересказа. 

Подготовить пересказ по ключевым словам. 
Текстовый 
этап. 
На 
текстовом 
этапе 
предполагается 
использование различных приемов извлечения информации и 
трансформации структуры языкового материала текста. 
Упражнения на свертывание текста. 

Найти в предложении или группе предложений элементы, 
несущие информацию. 

Выделить элементы, несущие ключевую информацию. 

Оценить важность информации в каждом предложении абзаца. 

Расположить предложения абзаца по степени важности 
информации. 

Составить 
предложения 
в 
последовательности, 
соответствующей тексту. 

Найти избыточную информацию в оставшихся предложениях. 
Упражнения на перефразирование. 

Заменить слово синонимом. 


167 

Заменить глагол другим глаголом с более общим значением по 
образцу. 

Преобразовать действительный залог в страдательный. 

Выделить средства связности в тексте. 
Упражнения на выявление авторского отношения и оценки в 
тексте. 

Выделить слова, фразы, предложения, в которых отражено 
авторское отношение к излагаемой проблеме 

Выделить авторские выводы и умозаключения. 

Перевести авторскую прямую речь в косвенную. 

Воспроизвести часть текста, выражая собственное отношение к 
рассматриваемой проблеме. 
Упражнения на обобщение материала. 

Найти обобщающее слово для группы слов. 

Выделить предложения, в которых содержатся выводы. 

Передать в одном высказывании смысл каждого абзаца. 

Сделать итоговый вывод или резюме по содержанию текста. 
Послетекстовый этап. На этом этапе приёмы оперирования 
направлены на выявление основных элементов содержания текста. 
Упражнения на выявление темы текста. 

Выявить слова, выражающие тему в абзаце. 

Сформулировать тему самостоятельно. 
Приёмы, используемые для выявления идей. 

Выбрать из текста эпизоды, важные для раскрытия идеи. 

Отобрать фрагменты текста, в которых идея сформулирована 
автором. 

Найти фрагменты, в которых раскрывается идея, выраженная в 
заглавии. 

Уточнить ключевую мысль абзаца. 

Дать собственную формулировку идеи текста. 
Упражнения на передачу сюжета. 

Оценить значение сказанного (события или эпизода для развития 
сюжета). 

Отобрать наиболее значительные эпизоды. 
Упражнения на составление характеристики персонажей. 

Подобрать прямые авторские характеристики. 

Объединить все выбранные отрывки, в которых содержится 
прямая характеристика персонажа, в единый текст. 

Прокомментировать авторскую характеристику персонажа. 


168 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   103




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет