«Балық аулау» ойыны арқылы сергіту жасалады. Оқушылар балықтарды таңдау арқылы, сол балықтардың артына жазылған тілектерді жалғастырып, бір-біріне тілектер айтады. Мысалы:
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі бойынша оқушылардың бірін-бірі бағалауын ұйымдастыруға болады
Ортасы
Мағынаны тану
ТЖ «Пікіріңді айт» айдары .
Суасты жануарларының тіршілігіне қандай қауіп-қатер төнуі мүмкін?
Суда тіршілік ететін жануарларға адамның қамқорлығы қажет пе?
ақпара ттық- анықта малық әдебие ттер
Себептері Қызыл
Балықтың
қырылуы кітап
Салдарлары
ҚБ: «Бас бармақ»
«Түсініп оқы» айдары
ТЖ « Балықтарға көмек» әдісі бойынша мәтінмен таныстыру. Болжау әдіс бойынша оқушылар мәтіннің бір бөлігін оқып болғаннан кейін, олардың ойларынша әрі қарай не болатынын болжайды. Оқушылар оқылған мәтінде келтірілген, өз болжамдарына негіз болған ойларға сүйене отырып, өз болжамдарын дәлелдеулері тиіс.
Барлық оқушылар: Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалай алады. Шығармашылық жұмыс істей алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпқа қатысты таныстырылым жасап, мәтінді сахналайды.
Кейбір оқушылар: Автор туралы мәліметтерді ұсына алады.
Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)
Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалайды. Шығармашылық жұмыс істейді.
Құндылықтарды дарыту
Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстаным таныту және табиғатты
қорғауға баулу
Пәнаралық байланыстар
Дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Бейнежазба көруде қолданды. Автор туралы мәліметтерді іздестіруде
қолданамыз.
Алдыңғы оқу/ Бастапқы
білім
Қазақ елінің батырлары туралы біледі.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған әрекет
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту
Сабақты «Өзіңе тілегенді басқаларға тілеңіз!» ойсергегі арқылы бастауға болады.
Сабақ тақырыбы мен күтілетін нәтижені оқушылар болжайды.
«Біліміңді қолдан» айдары
(Ұ) «Ойқозғау» әдісі
Әңгіме, ертегі, мысалдағы жануарлар сипаты (мысалы, қу түлкі, азулы арыстан т.б.) туралы не білесің?
Өзің дәрменсіз жануарларды қорғауға көмектескен кезің болды ма? – деген сұраққа оқушылар өз ойларын білдіреді. (Оқулықтағы суреттерге сілтеме жасау, «Біліміңді қолдан» айдарымен ұштастыру)
ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері
Түрлі келбеттег жануарлар суреті (мультфильм дегі
көріністер)
Ортасы
Мағынаны тану
«Түсініп оқы» айдары
(Ұ) Оқушыларға «Дуадақ» мәтінін тізбектей түсініп оқу тапсырылады.
(Ұ) «Жаңа сөздер сандығы»айдарыбойынша оқушылардың мәтін бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын топ ішінде
талдап, түсініктеме жасауларына ықпал ету. Даңғыл жол – бөгетсіз, кедергісіз кең жол. Мекиен дуадақ – ұрғашы дуадақ.
Бәйек болу – жаны қалмай құрақ ұшу.
Қанатын қомдау – қанаттарын ұшуға ыңғайлау.
«Пікір білдіру» тәсілі. Мысалы, дуадақ туралы мәтінді оқыған соң, мұғалім төмендегідей сұрақ түрлерін бере алады. Жауап ауызша да, жазбаша да түрде болуы мүмкін.
Сұрақтар:
1-топ. Жазушы дуадақтың сыртқы бейнесін қалай сипаттаған? 2-топ. Құстың балапанын қорғау сәтін тауып, оқы.
3-топ. Әңгімені оқығанда өзіңде қандай сезімде болдың?
Саралау
Барлық оқушылар суреттегі дуадақ пен автордың сипаттауын сәйкестендіреді. Басым бөлігі мәтінді оқыған кездегі өз сезімдерімен бөліседі. Кейбір оқушылар жануарларды өздері қалай қорғайтындығы туралы айтады.
Тиімділігі: берілген сауалға өз ойларын нақты айтуға үйренеді.
