Әліппе оқыту әдістемесі



бет88/103
Дата13.02.2022
өлшемі4,89 Mb.
#25429
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   103
Байланысты:
Әліппе қмж

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:


Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.



Оқушыларға қолдау көрсету.


Саралау тапсырмалары






1-деңгей:

Сандардың ретіне сәйкес әріптерді жаз. Қандай сөз шықты?


1-деңгейдегі оқушылар дыбыстық талдау сызбасына әріптерді орналастырып жасырынған сөзді

табады.






278









х

а

б

а

р

л

а

м

а







  1. деңгейдегі оқушылар

«Хабарлама» сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

  1. деңгейдегі оқушылар хайуанаттар бағына барғандығы жөнінде 3–4 сөйлемнен тұратын хабарлама жазады.




  1. Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.

  2. Жаңылтпашта жиі кездесіп тұрған дыбысты анықтайды.

  3. Үлкендерді сыйлауға, құрметтеуге талпынады.



Сызба


Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020



  1. деңгей:

«Хабарлама» сөзіне дыбыстық талдау жаса.

  1. деңгей:

Хабарлама жаз.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Сұрақ-жауап әдісі арқылы бүгінгі сабақта өтілген жаңа дыбыс пен әріп туралы оқушылардың білімін бекіту.










Рефлексия

Бүгінгі сабақта алған әсерлерін телефонда WhatsApp желісі бойынша жазып жібереді.



Сабақтан кейінгі көңіл күйін білдіріп жазады.

Өзін-өзі бағалайды.




  1. сабақ




Бөлім: Әліппе кезеңі







Педагогтің аты-

жөні:

Күні:




Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Һ дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.


279






Тәрбиелік: Халық қаһармандарын біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

  1. Сәлемдесу.

  2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Хат жазамын» ойыны. Оқушылар бір-біріне

2–3 сөзбен жақсы жақтарын сипаттап, тілек хат жазады.



Хатта оқушының тек жақсы жақтарын жазады.


Қолдау


Оқушылардың хаттары

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «һ» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер.

Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«һ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.



«һ» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

  1. Сурет бойынша әңгіме құрау.




  1. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

  2. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

  3. Өтілетін жаңа дыбысы бар «айдаһар» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.





  1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Айдаһар ауырып қалды. Ол масаны өзіне шақыртты. Масаны дәрі іздеуге жұмсады».

  2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (4).

  3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Айдаһар ауырып қалды.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 3 сөз бар.

Қолдау


Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Суреттер, оқулық Сызба




280






  1. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

  2. «Һ» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру.

  3. «Һ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.

  4. Жіптен «һ» әрпін жасау.


(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

  1. Оқулықтың 85-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.

  2. «Һ» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасауы.

  3. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (қаһар

– қаһарлы), сөз алдына (гауһар – шаһар) тиісті дыбысты немесе буынды қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

4. «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан

«мәшһүр», «қаһарлы» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқу.
(МК, Ө) Жазылым


  1. Оқулықтағы «һ» әрпінің таңбалануына назар аудару.

  2. «һ» әрпін тақтаға жазып көрсету.

  3. «һ» әрпін ауада жазып көрсету.

  4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

  1. Өтілетін жаңа дыбысы бар «айдаһар» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «ай-да-һар» деп буынға бөледі.

  2. «-һар» үшінші буынын айтып, буынның басында қай дыбыс созылмай айтылып тұрғанын табады.

  3. «Һ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

  4. Жіптен «һ» әрпінің сұлбасын жасайды.



  1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

  2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

  3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

  4. Мұғалімнің қолдауымен «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «мәшһүр»,

«қаһарлы» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқиды.



  1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы «һ» әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

  2. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.


Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқушыларға қолдау көрсету.

Мақтау, қолдау


Жіп әріптің жазылу емлесі.

Баспа түрі

Оқулық


«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Жазу дәптері




281









жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

«Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!»,

«қызыл» түс – «Ойлан!».








Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

  1. деңгей:

Өлеңді мәнерлеп, түсініп оқы.

  1. деңгей:

«һ» дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықта.

  1. деңгей:

Мәшһүр, қаһарман сөздерінің мағынасын сөздіктен тауып оқып бер.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалім өлеңнің мағынасын түсінуді QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты «Елін, жерін сүю, батыр болуға талпыну қажет» деген қорытынды пікірмен

аяқтау.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.


  1. деңгейдегі оқушылар өлең жолдарын мәнерлеп, түсініп оқиды. Мазмұнын баяндап береді.

  2. деңгейдегі оқушылар «һ» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.

  3. деңгейдегі оқушылар сөздіктен жаңа сөздерді тауып оқып, ақпаратпен бөліседі.



  1. Оқушылар өлеңді тыңдайды.

  2. Өлеңнің мағынасын өз ойларымен түсіндіруге тырысады.

  3. Батыр, батыл болуға талпынады.

Оқушыларға қолдау көрсету.


Саралау тапсырмалары

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Әліппе. Үнтаспа.



«Атамұра», 2020

Рефлексия. «Бес саусақ әдісі



Ойларын тұжырымдап жазады.




Бес саусақ суреті

  1. сабақ
    282





Бөлім: Әліппе кезеңі







Педагогтің аты- жөні:

Күні:




Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Щ дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: жеке бас гигеналық талаптарын сақтап, таза жүруге үйренеді.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

  1. Сәлемдесу.

  2. Оқушыларды түгендеу. Психологиялық ахуал орнату. Сыпырғыш aп сыбанып,

Шаң-тозаңды қудым кеп. Шүберек ап, су алып,

Сырлы еденді жудым кеп.



Өлеңді мұғаліммен бірге қайталап айта отырып, қимыл жасайды.


Қолдау

Өлең


Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Щ» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«Щ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.


Қолдау






283






«Щ» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.





  1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Айша тіс щеткасымен тісін тазалады. Ал Сәкен киім щеткасымен плащын тазалады. Олар тазалықты сақтайды».

  2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).

  3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Ал Сәкен киім щеткасымен плащын тазалады.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 6 сөз бар.

  4. Өтілетін жаңа дыбысы бар

«щетка» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «щет-ка» деп буынға бөледі.

  1. «Щет-» бірінші буынын айтып, қай дыбыс буын басында созылмай айтылып тұрғанын табады.

  2. «Щ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

  3. Ермексаздан «щ» әрпінің сұлбасын жасайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан



дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.










Қолдауды қажет

ететін оқушыларға көмек беру.



Суреттер, оқулық
Сызба

  1. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

  2. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

  3. Өтілетін жаңа дыбысы бар «щетка» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

  4. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

  5. «Щ» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру.

  6. «Щ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.

  7. Ермексаздан «щ» әрпін жасау.



Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.


Ермексаз. Әріптің жазылу емлесі.

Баспа түрі


(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

(МК, Ұ, Ө) Оқылым.

1. Оқулықтың 86-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (жұмбақ) мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.


Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.







284






  1. «Щ» дыбысының сөз алдында, ортасында, соңында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

  2. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің алдына (ащы – тұщы) тиісті буынды қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

  3. Жұмбақты оқып, шешуін табу.

  4. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрау.

(МК, Ө) Жазылым

  1. Оқулықтағы «щ» әрпінің таңбалануына назар аудару.

  2. «Щ» әрпін тақтаға жазып көрсету.

  3. «Щ» әрпін ауада жазып көрсету.

  4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

  1. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

  2. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

  3. Жұмбақты мәнерлеп, түсініп оқиды. Шешуін тауып, оған дыбыстық талдау жасайды.

  4. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайды: Біздің жақта екі көл бар. Біреуінің суы ащы. Сондықтан оны «ащы көл» деп атайды. Екіншісінің суы тұщы. Оны «тұщы көл» деп атайды.




  1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы «щ» әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

  2. Оқулықта жазуға берілген тапсырманы дәптерге қатесіз көшіріп жазады.

  3. Әр сабақ соңында өз іс- әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін- өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды:

«жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».



Қолпаштау

Оқушыларға қолдау көрсету.


Мақтау, қолдау


Оқулық


Жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын

орындайды.










285






  1. деңгей:

Дыбыс сызбасында жасырынып тұрған сөзді тап.

«Бұрыштың дәмі қандай болады?»



  1. деңгей:

«Щ» дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықта.

  1. деңгей:

Ащы сөзімен сөйлем құра.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалмен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу.




  1. деңгейдегі оқушылар дыбыс сызбасында жасырынып тұрған сөзді табады (ащы).

  2. деңгейдегі оқушылар «щ» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.

  3. деңгейдегі оқушылар ащы

сөзімен сөйлем құрайды.


  1. Оқушылар «Ащы мен тұщыны татқан білер» мақалын тыңдайды.

  2. Мақалдың мағынасын өз сөздерімен түсіндіруге тырысады.




Саралау тапсырмалары

Әліппе. Үнтаспа.



«Атамұра», 2020

Рефлексия. «Бес саусақ» әдісі



Ойларын тұжырымдап жазады.




Бес саусақ суреті




  1. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   84   85   86   87   88   89   90   91   ...   103




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет