Әліппе оқыту әдістемесі
- Бұл бет үшін навигация:
- «Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс
- Бөлім: Әліппе кезеңі
- Сынып: 1 Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны
- Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер Білімділік
- Дамытушылық
- Сабақ барысы Сабақтың кезеңі/уақыты Педагогтің
- Сабақтың басы (1–7 мин) (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
- Сабақтың ортасы (26 мин) Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру
- (МК, Ұ ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
- (МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы. (МК, Ұ, Ө) Оқылым.
- (МК, Ө) Жазылым
- Сабақтың соңы (7 мин) Бекіту және саралау
| Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру: деңгей: Сөздер қатарынан артық сөзді тап. деңгей: «В» дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықта. деңгей: Вокзал, вагон сөздерімен сөйлем құра. |
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды. 1-деңгейдегі оқушылар сөздер қатарынан артық сөзді табады: бақбақ. 2-деңгейдегі оқушылар «в» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды. 3-деңгейдегі оқушылар вокзал, вагон сөздерімен сөйлем құрайды. |
Оқушыларға қолдау көрсету. | |
|
Саралау тапсырмалары | ||||
|
|
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жұмбақпен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты |
Оқушылар жұмбақты тыңдайды. Жұмбақтың шешуін табады. |
|
Әліппе. Үнтаспа. «Атамұра», 2020 |
289
|
|
«Спортпен шұғылданған денсаулыққа пайдалы» деген қорытынды пікірмен аяқтау. |
|
|
|
|
Рефлексия |
Сабақтан алған әсерлерін жапырақ түсіне қарай бояп көрсетеді. |
|
Ағаш пен жапырақ суреттері |
сабақ
|
Бөлім: Әліппе кезеңі |
|
| |||
|
Педагогтің аты- жөні: |
Күні: |
| |||
|
Сынып: 1 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: | |||
|
Сабақтың тақырыбы |
Э дыбысы және әрпі | ||||
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер |
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады. Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды. Тәрбиелік: ізденімпаз болуға талпынады. | ||||
|
Сабақ барысы | |||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (1–7 мин) |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу. Психологиялық ахуал. «Егер мен..». |
Оқушылар өз қиялындағы, ойларындағы армандарын айтады. |
|
Алыптар мен ергежейлілер суреті | |
290
|
|
Оқушылар өздерін «Ергежейлілер еліндегі алыппын» деп елестетіп, фантастикалық әңгімелер құрайды. |
|
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин) |
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру: – Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Э» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар. «Э э» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар. «Э э» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы. Сурет бойынша әңгіме құрау. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау. Өтілетін жаңа дыбысы бар «экскаватор» сөзіне дыбыстық талдау жасау. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау. «Э» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру. |
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Мынау – экскаватор. Ол жер қазып жатыр. Аз уақытта біраз жерді тегістеп тастады. Экскаватор адам жұмысын жеңілдетеді». Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3). Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді ( Мынау – экскаватор) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 2 сөз бар. Өтілетін жаңа дыбысы бар «экскаватор» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «экс-ка- ва-тор» деп буынға бөледі. «Экс-» бірінші буынын айтып, қай дыбыс созылып айтылып тұрғанын табады. |
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру. |
Суреттер, оқулық Сызба |
291
|
| «Э» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру. Түймелерден «э» әрпін жасау. (МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы. (МК, Ұ, Ө) Оқылым. Оқулықтың 88-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге түсініп оқуы. «Э» дыбысының сөздегі орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау. «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «экология», «экскаватор», «элеватор», «эскимос» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқуына қолдау көрсету. «Негештен» эскимостар туралы ақпаратты оқып, сыныпта талдауына қолдау көрсету. (МК, Ө) Жазылым Оқулықтағы «э» әрпінің таңбалануына назар аудару. «Э» әрпін тақтаға жазып көрсету. «Э» әрпін ауада жазып көрсету. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру. | «Э» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады. Түймелерден «э» әрпінің сұлбасын жасайды. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды. Мұғалімнің қолдауымен «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «экология», «экскаватор», «элеватор», «эскимос» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқиды. 1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы «э» әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады. |
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру. Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру. Оқушыларға қолдау көрсету. Мақтау, қолдау
|
Түймелер. Әріптің баспа түрі Сызба, оқулық «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы «Негеш» кітабы Оқулық Жазу дәптері |
292
|
|
|
2. Әр сабақ соңында өз іс- әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін- өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».
|
|
|
|
Сабақтың соңы (7 мин) |
Бекіту және саралау Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру: деңгей: Суреттен электр қуатымен істейтін затты тап. Дыбыстық талдау жаса. деңгей: «Э» дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықта. деңгей: Электр шәйнек, электр шамы сөздерінің бірімен сөйлем құра. «Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жұмбақтың мағынасын түсінуді QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты «Электр жарығын үнемдеу қажет» деген қорытынды пікірмен аяқтау. |
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды. деңгейдегі оқушылар электр қуатымен істейтін заттарды тауып, дыбыстық талдау жасайды: электр шәйнек, шаңсорғыш. деңгейдегі оқушылар «э» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды. Сөйлем құрап айтады. деңгейдегі оқушылар электр шәйнек, электр шамы сөздерінің бірімен сөйлем құрайды. Оқушылар жұмбақты тыңдайды, жауабын табады. Электр қуатын үнемдеуге тырысады. |
|
Саралау тапсырмалары Әліппе. Үнтаспа. «Атамұра», 2020
|
|
Рефлексия |
Оқушылар «Интервью» әдісі бойынша сабақтан алған әсерлерін жазып береді. |
Бірін-бірі бағалайды. |
«Интервью» әдісінің сызбасы |
293
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
