Дәптерменжұмыс Дәптердегі тапсырмалар орындатылады. Оқушылар осы бөлімнен игерген білімдерін пысықтауға арналған рефлексиялық жаттығуды орындайды. Ол үшін тапсырманы оқып, дұрыс жауаптардың бірін таңдайды.
Жұмыстарын жұпта өзара тексеріп, бағалайды.
Топта жариялап оқиды.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
Қолдау көрсету.
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
Сабақтыңмақсаты
Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады. Тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды. Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (5 мин)
Психологиялықжағымдыахуалорнату.(Ұ)Ұйымдастырукезеңі Сабақ мақсатын хабарлау.
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
Ортасы (35 мин)
Дәптерменжұмыс 1. Оқушылар мәтінді түсініп оқиды. Мәтінде берілген жаңа ақпаратты «INZЕRT»әдісі бойынша түртіп алады. Сыныпта ойларын ортаға салып, ақпаратты толықтырады. Әрбір оқушы өзінің жеті атасын сұрақтарға жауап бере отырып еске түсіреді.
Әкеңнің аты-жөні кім?
Атаңның ше?
Арғы ата, түп ата, тек аталарыңды білесің бе?
Мәтінді түсініп оқып, негізгі ойды анықтайды.
Сұрақтарға іштей ойланып жауап береді.
2. «Бала, әке, ата, баба, арғы ата, түп ата, тек ата» тізбегін пайдаланып, өз әулетінің шежіре ағашын жазу тапсырылады.
Оны сыныптастарының алдында қорғау ұсынылады.
Шежіре ағашын жасайды.
Мақтау, мадақтау.
Оқулық, дәптер
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
мәтіндегі жаңа ақпаратты түртіп алады;
жеті атасын еске түсіріп, қағаз бетіне жазады;
шежіре ағашын жасайды.
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
1 балл
1 балл
4 балл
4 балл
Дескриптор
Сөздікпенжұмыс Баба,арғыата,түпата,текатасөздерінің жазылуы мен мағынасын тауып оқиды, талдайды.
Түсіндірме сөздіктен қажетті ақпаратты оқиды.
Түсіндірме сөздік
Үйгетапсырма. «Жеті ата» туралы ақпаратты ата-анасынан сұрап толықтыру.
Соңы
Бекіту
Сабақтан алған жаңа
«Insert»
(5 мин)
«Insert»әдісі бойынша сабақ бекітіледі.
ақпаратты, өзі білетін
кестесі
Бүгінгі сабақтан меңгергенін «Білемін,
ақпаратты, әлі де
білдім, білгім келеді» кестесіне жазады.
талқылауды қажет
ететін мәліметті
жазады.
Рефлексия
Оқушылар өздерінің
Өзін-өзі
Жетістік
Кері байланыс «Жетістікбаспалдағы»әдісі
қай баспалдақта
бағалайды.
баспалдағы
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта
тұрғанын анықтайды.
тұрғанын анықтайды.
137
138
35-сабақ
Бөлім:
Меніңотбасымжәнедостарым
Педагогтіңаты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
Сабақтыңтақырыбы
Бақылаудиктанты
Оқубағдарла-масынасәйкесоқытумақсаттары
2.4.1.4* дауыссыз л,р,ңдыбыстарының емлесін сақтап жазу;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақтыңмақсаты
Дауыссыз дыбыстардың жазылу емлесін, айтылуы мен жазылуын салыстырады. Жіберілген қателерді тауып, түзетеді.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (5 мин)
Психологиялықжағымдыахуалорнату.(Ұ)Ұйымдастырукезеңі Сабақ мақсатын хабарлау.
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
Ортасы (35 мин)
Мұғалім мәтінді тұтас оқып шығады. Содан кейін түсініксіз сөздердің мағынасы түсіндіріледі. Мұғалім әрбір сөйлемді қайта оқып шығады, оқылған сөйлемдер
балалардың қатысуымен талданады. Сөйлемді жазбас бұрын мұғалім балалардың зейінін ондағы қиын сөздердің жазылуына аударады. Оқушылар тиісті дыбыстарды көрсетеді, ережесін айтып береді, олардың қателескен жері болса, түзетіледі. Осындай жұмыстардан кейін ғана балалар сөйлемді жазуға кіріседі.
Оқушылар диктанттың жазылу ережесін естеріне түсіреді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Қиын сөздердің мағынасын талдайды, қажет болған жағдайда сөздікті қолданады.