И. В. М уш тавинская


П ои ск и см ы сла и соп р оти вл ен и е



Pdf көрінісі
бет123/130
Дата27.11.2023
өлшемі6,68 Mb.
#129861
түріУрок
1   ...   119   120   121   122   123   124   125   126   ...   130
Байланысты:
rkm zair-bek

П ои ск и см ы сла и соп р оти вл ен и е
стереотипов [20]
Оппоненты: поиск предмета критики
Известно, что любое новшество встречает на своём пути и безо­
говорочное одобрение, и сдержанную поддержку, и отчаянное сопро­
тивление. Консерваторов, которые отвергают идеи и принципы но­
вых подходов к образованию, не так уж и мало.
Некоторые читатели могут возразить мне: люди не всегда сразу 
принимают новые идеи. Идёт обычный процесс: сначала резкое не­
приятие, отрицание, сопротивление, затем внимание, апробирование 
и в конце концов некогда новое становится нормальным явлением 
и затем начинает приобретать некоторые черты консерватизма. 
И это действительно так. Более того, осторожность в принятии но­
вых идей можно назвать здоровым консерватизмом. Именно этот 
консерватизм часто удерживает нас от неоправданных или необду­
манных решений.
Возможно, консерватизм вообще стоит разделить на два типа. 
В одном случае вокруг инновации создаётся некое напряжение, ко­
торое, в сущности, готовит почву для более вдумчивого, осознанно­
го принятия (а нередко и творческого переосмысления) того, что 
можно назвать новым подходом. В другом случае консерватизм ос­
нован на сознательном нежелании менять сложившуюся ситуацию, 
на стремлении сохранить существующий порядок вещей в ущерб ло­
гике, здравому смыслу. Не раз нам приходилось слышать подобные 
высказывания:
«У нас такие богатые традиции, читайте А. С. Макаренко,
В. 
А. 
Сухомлинского, 
„педагогов-новаторов“, 
возьмите труды 
JI. С. Выготского, наконец. Там уже давно про это написано» (в дру­
гих странах, возможно, список персоналий будет иным).
«Все эти ваши приёмчики я уже давно знаю, от них только дис­
циплина на уроках становится хуже».
«Всё это, конечно, замечательно, но как же за это ставить отмет­
ки, как проверить знания?»
«А я уже пробовал(а) применять новые приёмы, у нас это не 
пройдёт, есть программа, есть требования школы, методики».
Итак, возражения оппонентов часто сводятся к нескольким тези­
сам:
• о богатой образовательной традиции;
• о похожести новой идеи на уже имеющийся опыт;
• о значительной сложности или даже невозможности использова­
ния новых идей в практике обучения.
Как вы, наверное, заметили, эти тезисы противоречат друг дру­
гу. Но, используя их в различных комбинациях, можно в значитель­
ной степени повлиять на решение учителей изменить стиль препо-


давания, особенно если это говорят маститые учёные, учителя с мно­
голетним стажем работы или администраторы образовательных 
учреждений.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   119   120   121   122   123   124   125   126   ...   130




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет