өткізу студенттердің өзіндік жұмыс орындаудағы іскерлігі мен дағдыларын
жетілдіреді.
Психологтардың пікірінше, оқыту үдерісін үнемі бір деңгейде
ұйымдастыру формалары ағзаның тез шаршауына, қабылдау мен ойлау
әрекеттерінің тоқырауына, қызығушылығының бәсеңсуіне әкеп соғады.
Ұлттық тәрбие материалдарын оқыту пәніне енгізуде оқу ақпараттарының
молаюы оларды игеруде біршама күрделілік туғызады. Оқу
материалдарын түрлендіру, құрылымы жағынан тиімді ұйымдастыру
жұмыстары ғана жағымды жетістіктерге қол жеткізеді. Осы ретте қазіргі
кезде жоғары мектеп тәжірибесінде кеңінен орын алған дәстүрлі емес
сабақтар өткізу, сондай-ақ оқытуды ұйымдастырудың басқа да көмекші
формалары қолданылады.
Экскурсия оқу үрдісін қазақ халқының тұрмыс-тіршілігімен
жақындастырып, студенттерге болмыстағы құбылыстар мен
көріністердің, объектілердің өзара байланыстары мен тұтастығын жан-
жакгы танытып, ұғындыруға септігін тигізеді. Мәселен, қазақ даласындағы
мүсіндер мен мазарлар, тау-тастардағы жазбалар сияқты тарихи
ескерткіштерге немесе өлкетану мұражайларына экскурсияға барғанда
студенттердің алған теориялық білімдері қорытындыланады.
Студенттердің
өзіндік
жұмыстарында
ұлттық
тәрбие
материалдары
өзінің
жаңалығымен,
мазмұндық
тереңдігімен,
шығармашылық сипатымен ерекшеленеді. Студенттердің ұлттық
менталитет негізіндегі дүниетанымдық көзқарастарын кеңейтіп,
р ухани қажеттіліктер ін қанағаттандыр ады, сырттан алған
мағлұматтарын бір жүйеге келтіруге жәрдемдеседі. Арнайы
бағдарламар бойынша жүргізілген СӨЖ студенттердің білімдерін
тереңдетіп, келешектегі бағыт-бағдарын айқындауға септігін тигізеді.
Ұлттық тәрбие материалдарын дәріс және дәрістен тыс
шығармашылық іс-әрекеттерде, тәрбие жұмысы жүйесінде пайдаланудың
мақсат, міндеттерінде айтарлықтай алшақтық болмағанымен, олардың
білім мен тәрбиелік міндеттерін шешу, жүзеге асыру амалдарының
өзіндік ерекшеліктері, бір -бірінен айырмашылықтары бар. Дәріс
мазмұнымен салыстырғанда бұл шығармашылық әрекет студенттердің
жеке сұраныстарын, қанағаттандырады.
Достарыңызбен бөлісу: