Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке»

941 
ФИО автора: Курбонова Машxура Муротовна, 
Фуркатский район Ферганской области, 
13-й общеобразовательной школы 
Учитель русского языка и литературы
Название публикации: «ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОК НА 
УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА» 
Аннотация: В данной статье о сказках и методах чтения сказок на уроках 
русского языка описаны методы формирования.
Ключевые слова: Сказки, методика, волшебный мир, воспитание, 
понимание, слушатель, дети.
Мы все выросли, слушая сказки. Некоторые из нас читали сказки, фильмы 
даже в подростковом возрасте. мы все еще хотим смотреть мультфильмы. Это 
волшебный мир сказок потому что это так очаровательно, конечно.
Сказка – это народная сказка в форме рассказа является самым старым, 
самым популярным и самым распространенным жанром. Наша страна 
отличается среди сказочных народов региона также называют по именам.Сказки 
интересное событие в жизни или фантастика и жизненный вымысел на 
образцовой идее, которая основана на удивительно причудливой, 
привлекательной, лаконичной и это удовольствие идеально отражать.
Узбекские народные сказки условно основаны на сказках о животных, 
волшебных сказках, можно выделить как сказки длиною в жизнь. «Волк и Лиса», 
«Хитрость». Главными героями таких сказок, как «Перепелка», «Муха», 
являются звери, птицы, насекомые. Сказки «Ялмогыз», «Семург», «Изумруд и 
Драгоценность» загадочны и построен на магических событиях. «Три брата-
героя», «Маликай Хуснабад», Образцовые жизни и приключения гармонично 
развитых людей в сказках типа "Морозко" будет сказано. Поэты и писатели тоже 
самые красивые из своего народа, литературные сказки, былины, рассказы и 
художественные рассказы, основанные на трогательных сказках они создают. По 

942 
мотивам сказок снимаются художественные и мультипликационные фильмы, на 
сцене работы будут выставлены.
«Сказки к добру ведут», — говорят наши люди. Родители в семье учить 
детей жизни, учить, говорить сказки говорят взращивать, выражать 
привязанность на деле. Ребенок растет объем сказок расширился, а содержание 
усложнилось идет Под влиянием сказок у детей появляется любовь к жизни, 
любовь к семье, родителям, верность другу, надежда на будущее, уверенность в 
торжестве добра и справедливости их чувства созревают. От его родителей, 
бабушек и дедушек, мудрых старцев вспоминая сказки, которые они слышали и 
читали из своих книг, делая их интересными и трогательными Человека, 
рассказывающего историю, можно назвать сказкой. У рассказчиков есть 
специальное введение, начало и конец, чтобы представить каждую историю 
таким образом, который захватывает воображение слушателя и очаровывает его 
или ее. использовать. Вводный раздел демонстрирует навыки рассказывания 
историй, начало и а завершение обеспечивает целостность сказки, а также 
загадочность и дает традиции.
Рассказчик: «У меня есть муж, семиэтажный дом и семиэтажный волк с 
коротким хвостом». Ворона кукарекает пока воробей остается воробьем. Гусь — 
трубач, а утка — трубач. Черепаха весила, а лягушка была ему должна грош. Это 
было долго Жил-был король…» И часто они говорят:
«Правильно и все они достигли своих целей».
Если анализировать сказки о животных, их можно разделить на чистые 
сказки о животных и сказки с участием животных и людей.
Сказки о чистых животных имеют некоторые аспекты, такие как 
лаконичность и оригинальность. и притчи. Это как раз маленький характер ряд 
ученых указывали, что сказки распространены среди народов Востока прошлое. 
Испокон веков наш народ испытывал потребность в искусстве большая часть из 
которых была удовлетворена, рассказывая и слушая сказки.
Долгая зима ни одна семья не может быть найдена без сказок на ночь. Под 
этим мы подразумеваем, что сказки были одним из самых популярных жанров 

943 
фольклора. Рассказчики зависят от ситуации, аудитории, аудитории в 
зависимости от того, кто они, история сказки немного видоизменяется и 
поучительна с изменением цели.
Не бывает сказки без научной фантастики. Рассказчик всегда 
преувеличивает правду и рассказывает историю в очень фантастическом наряде. 
На наш взгляд, объект изображения может показаться чрезмерным и 
искаженным. На самом деле это это не. Педагогическая ценность сказки состоит 
в том, что учащиеся радуются тому, что в ней восторжествовали праведность и 
честность, что бедные были спасены от невзгод, то есть что добро и добро вышли 
наружу, а зло осуждено. Они хотят, чтобы так было и в жизни. Например, в 
рассказе «Честность» (3 класс) основная мысль — помогать бедным, жить своим 
трудом, и даже если выдвигается мысль, что это желание всего народа, 
«Наказание обманщика» В сказке (4 класс) мысль о том, что правота наивного 
побеждает обман обманщика, что предательство не остается безнаказанным. При 
работе над рассказом важно научить детей не только читать рассказ, но и 
рассказывать его. Рассказывание историй улучшает устное общение, обогащая 
речь детей новыми словами и фразами.
Необходимо работать над пословицами в сказках, доводить до сознания 
детей выдвинутые в них идеи, развивать речь, связанную с запоминанием, 
повышать эффективность речи. Например, в рассказе «Честный мальчик» (1 
класс) говорится, что мальчик угодил королю своей честностью. Заключение 
сказки выражено в пословице «Правду говори, даже если меч придет к тебе в 
голову». Если учащиеся понимают значение этой пословицы, они могут 
составить и рассказать историю, подобную приведенной выше.
После прочтения рассказа и ознакомления с его содержанием учащимся 
предлагается подготовить значения слов сок, добрые дела, хивчин, мухайё. 
Ответы завершаются и обобщаются.
В процессе работы с текстом сказки важно работать над используемыми в 
ней художественными средствами: оживлением, метафорой, риторикой.

944 
Рассказывание историй — жанр, подходящий для учащихся начальной 
школы. Младших школьников больше интересуют рассказы о поведении героев, 
внешности, портреты, события. Поэтому знакомство детей с рассказом, 
являющимся видом художественного произведения, связано с объяснением его 
сюжета.
Уроки объяснительного чтения для рассказывания историй в начальной 
школе включают открытие рассказа, работу со словарем и пересказ текста.
Содержание рассказа обычно анализируется на основе вопросов. Анкеты 
используются для двух целей: для анализа содержания рассказа и для сравнения 
и противопоставления фактов, мнений, выводов, событий и поведения для 
выявления и обобщения.
При анализе художественного произведения не следует отказываться от 
полного объяснения сюжета, а также не следует пренебрегать видами 
произведения, такими как описание действующих лиц, построение произведения 
и анализ языка. 
Сказочные тексты привлекают детей своим очарованием. Но жанр рассказа 
также уникален. События повести развиваются стремительно. В нем 
рассказывается история человеческой жизни и ее жизненных аспектов. 
Учащимся будут интересны персонажи и их характеристики. Например, в 3 
классе «Книга для чтения», «Море построил мой отец» (Хаким Назир), «Яблоко» 
(Малик Муродов), «Тысяча лет знаний» (Нурмат Максуди), «Хазончинак» (О. 
Хошимов), «Коштерак» (А. Ирисов), «Мехнаткаш кыз» (Ойбек) и другие 
интересные рассказы. Они тематически разнообразны и отличаются 
характеристиками своих главных героев.
Рассказ о периоде. По мере того, как студенты начинают интересоваться 
духовностью главных героев, они начинают приобретать определенное 
понимание светлых и темных аспектов жизни. Их любовь к красоте и 
изысканности, их ненависть ко злу формируются в процессе чтения и анализа 
историй. Например, в 3-м классе в рассказе «Джалалиддин Мангуберди» 
пробуждается ненависть к Чингисхану и его войскам, действиями Джалалиддина 

945 
Мангуберди пробуждается любовь к Родине, а через его судьбу возникает 
чувство гордости за своих предков. быть.
Анализ рассказа как литературного жанра требует действий, основанных на 
его специфических характеристиках и функциях. Каждое слово, фраза и 
предложение в нем служат для выражения мнения писателя. Текст рассказа 
должен быть источником не только для изучения его содержания или 
художественных особенностей, но и для использования выразительного, 
литературного, условного или творческого чтения, проблемных методов 
анализа.

жүктеу/скачать 12,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: