Мектепке дейінгі педагогика
жүктеу/скачать 2,37 Mb.
|
| Инновациялық іс-эрекет багдарламаларьт жасау. Мұндай іс-әрекеттер негізінен эксйГерименттік төжіри- бе арқылы жүргізіледі. Эксперименттік тәжірибе - бүл ғылыми-педагогика льщ ңызметке багытталган. Оның мазмүны педагогикалыц құбылысты зерттеу, табиғи
V немесе жасанды жағдайларда педагогикалық проблема- - ны шешудің жаңаша жолдарын іздестіру, оған бақылау мен басшылық жасау. Тәжірибелік-эксперимент (ТЭ) жұмысы - ол білім беру ұйымдарындағы ғылыми-тәжі* рибелік ерекше қызметтің түрі болып табылады, онық негізінде педагогикалық жүйенің дамуына үлес қосы- лады. Мектепке дейінгі ұйымдарда ТЭ эксперимент алақы ретіндё жүзеге асырылады. Онын, педагогикалық шы- ғармаіпылық жүмыстарынық нәтижесінде білім берудің жаңа тенденциялары пайда болады. Ғылыми өдебиеттерде шығармашылық іс-өрекет- тердің инновациялың кызметке қатынасын төмендегі- дей үш түрде үсынады:
модификациялық ~ бүл белгілі бір бағдарламаларды (өдіс-төсілдерді) жетілдіру, тиімділігін айңындау, өзгер- ту, өңдеу, толықтыру бағытында жүргізіледі. Мүнда педагогикалың төжірибеде қолданылған іс-әрекеттің жетістіктері тиімділік түрғысынан қарастырылады. Мысалы: Монтессори жүйесі немесе Вольдорф педаго- гикасы; комбинаторлың - бүл белгілі бағдарламалар мен әдістемелердің элементтерін біріктіре пайдалану болып табылады; радикальды іиыгармаиіылық іс-әрекет - бұл білім беру жүйесінде үқсастығы жоқ, педагогикалық теория мен тәжірибеде бүрын - соңды ңолданылмаған жанд, тың идеяларды енгізу болыд табылады; Тәжірибелік-эксперимент жұмыстары бірнеше ке~ зеңнен тұрады; диагностикалық, прогностикалың, үйымдастыру жөне төжірибелік: талдау, айқындау, тәжірибеге ендіру. Диагностикалык, кезецдё — білім беру үйымдарын- дағы бүгінгі күнгі жай-күйіне мониторинг арқылы тал- дау жүргізіліп, ңарама-қайшыльщтары аныңталады- Зерттеу проблемасын айңындап, тадырып таңдалады. Аталган кезеңде зерттеу жүргізуге жағдай жасаудың жолдары қарастырылады: мамандармен қамтамаеыз ету, материал дык,-техникалық база жасау, тарихи деректерді қарау көзделеді. у. Прдгностпикалыъ кезецде - ияновациялың іс-әре- Й&ттің тұжырымдамасы ясәне бағдарлама жоспары жа~ йалады. Түжырымдаманы ғылыми жұмыстың жетекшісі ^веңесшісі) білім беру ұйымының ұжымымен бірлесе взырып дайындайды. Тұжырымдама - зерттеу жумысы- ^ің теориядың ережелерінін, жүйесі. Бұл кезеңде экс- яжрименттің маңсаты, міндеттері, нысаны, пөні, болжа- Иы анықталады. Тұжырымдаманы дайындаудағы ең ма- флзды мөселе, инновациялық іс-әрекеттің тиімділігін Зйәне нөтижеге жетудегі бақылау мен басшылыңты ба- клау көрсеткіштерін анықтау қажет. Үйымдастыру кезецінде - мектепке дейінгі білім үйымының инновациялың эксперимент алаңы мерте- §есін алу бағытындағы жұмыстар қарастырылады. >• Тэжірибелік кезецде - инновацияльщ іс-әрекеттің Яэжірибе ұйымдарында, өдістемелік бірлестіктерде, пе- ^агогикалың кеңестерде, ғылыми кеңестерде талданып, түзетулер мен өңдеулер жасалуы, бацылау тонтары мен берттеу нәтижелерін салыстыру жұмыстары жүргізіледі. Талдау, айцындау кезецінде ~ алынван материалдар жүйеленіп, талданып, сандық, сапалык, нөтижелерішң көрсеткіштері аныңталады. Зерттеудің мацсат-міндет- терінің, болжамының дүрыстығы тексеріледі. жүктеу/скачать 2,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|