Методические рекомендации по обобщению передового педагогического опыта в республике казахстан

110 
Мектептерде оқыту 
коучинг пен 
сабақтарын ӛткізу
Сабақты зерттеу 
ӛткізу (Lesson Study) 
Зерттеу ӛткізу 
Конференциялар ӛткізу 
Мектеп тренерлері, 
модераторлар 
Қараша 
Жаңартылған білім 
аясында нәтижеге 
бағытталған әдіс - 
тәсілдерді пайдалану 
тәжірибесі. 
Шығармашылық отырыс
Мектеп тренерлері, 
модераторлар 
Қараша-
наурыз 
Жаңартылған білім 
мазмұнына сай 
тәжірибе алмасу 
Семинарлар, дӛңгелек 
үстел,коучинг 
Мектеп тренерлері, 
модераторлар 
Сәуір 
Қорытынды. 
«Жаңартылған білім 
беру мазмұнын 
жүзеге асыруда 
жүргізілген 
жұмыстарға шолу »
Отырыс, дӛңгелек үстел 
Мектеп тренерлері, 
модераторлар 
Мамыр 
Талдау, жинақ 
шығару, жоспарлау, 
түзетулер енгізу, 
ұсыныстар қабылдау 
Мектеп тренерлері, 
модераторлар 
Үнемі
Жыл 
бойы 
Тренерлерге кеңес 
беру ПШО 
ПШО тренерлерімен
вебинар,семинарларға 
қатысу 
Электронды-телефонмен 
байланыс 
Мектеп тренерлері, 
модераторлар 
Жауапт
ы 
мектеп 
Тақырыбы 
Мақсаты 
Семинар 
уақыты 
Жауапты 
Пән 
мҧғалімд
ер 
№44 
МГ
 
Ұйымдастыру 
отырысы
 
Жаңартылған 
бағдарламаның
ғылыми- әдістемелік 
негіздерін зерделеу
 
қыркүйек
 
Модераторл
ар 
 
 
№ 44 
МГ 
Жылдық 
жұмыс 
жоспарын 
бекіту 
- Бірлесе отырып 
проблемаларды шешу 
жолдарын анықтау 
арқылы жұмыс 
жоспарын құруға 
ұсыныс қабылдау
 
қыркүйек 
Модераторл
ар 
 
 
№27 
МЛ 
«Жаңартылған 
білім беру 
мазмұны 
бойынша 
оқытудағы жаңа 
Жаңартылған білім 
мазмұнына сай тәжірибе 
алмасу
 
01.11.19 
№27
Мектеп-
лицей 
модераторы
Сунгатова 
Физика 

111 
әдіс – тәсілдерді 
тиімді қолдана 
отырып,сабақ 
үлгілерін 
жинақтау» 
А.Ф. 
Физика пәні 
мұғалімі
Умирова 
А.С.
 
№38 
МЛ 
«Жаңартылған 
білім беру 
мазмұны 
аясындағы 
тарих пәнін 
оқыту 
әдістемесінің 
ерекшелігі» 
Білім беру мазмұнын 
жаңарту бағдарламасы 
бойынша тарих 
мұғалімдері арасында
бағдарламаға сәйкес оқу 
материалдары мен 
педагогикалық 
тәсілдерді тиімді 
қолдану мәселесін 
талқылау және ӛзара 
тәжірибе алмасу.
 
желтоқсан 
Калешова 
Эльвира 
Салауатовна 
Тарих 
№ 41 
МЛ 
«Математика-
жаратылыста
ну пәндерін 
жаңартылған 
білім беру 
бағдарламала
ры бойынша 
оқыту 
ерекшеліктері
» 
Жаңартылған білім беру 
жағдайында 
мұғалімдердің кәсіби 
құзыреттерін дамыту 
және математика пәні 
мұғалімдері арасында 
тәжірибе алмасу
23.01.2020ж Капашева 
Гүлжамал 
Нуржановна 
Мате 
матика 
№ 42 
«Ақни 
ет» МГ 
«Қазақ тілі 
мен әдебиеті 
сабақтарында
ғы пән аралық 
байланыстың 
тиімділігі» 
Шеберлік 
сыныбы 
Тіл және әдебиет пәндері 
бойынша жаңартылған 
білім беру 
бағдарламасының 
мазмұны мен 
критериалды бағалау 
жүйесін енгізу 
тұрғысынан 
мұғалімдердің 
педагогикалық 
шеберлігін жетілдіру. 
ақпан 
Бердигалиев
а Раухан 
Жылкыбаев
на 
Гуманита
рлық 
бағыт 
(қазақ тілі 
мен 
әдебиеті, 
орыс тілі 
мен 
әдебиеті, 
ағылшын 
тілі)
 
пән 
мұғалімде
рі 
№ 50 
ОЖББМ 
«Сабақ 
үрдісінде 
интербелсенді 
әдістерді 
тиімді 
қолдану 
жолдары» 
Жаңартылған білім беру 
мазмұнын жүзеге 
асырудағы 
проблемаларды шешу, 
интербелсенді әдістерді 
тиімді қолдану арқылы 
танымдық дағдыларды 
қалыптастыру 
сәуір 
Доспанова 
Лаззат 
Азаматовна 
Бастау 
ыш 
№ 44 
МГ 
Жылдық 
жұмысты 
қорытындыла
у 
мамыр 
№44,42,41,3
8,19,27,18 
 
 

112 
11-қосымша 
«Нҧр-Сҧлтан қаласы әкімдігінің № 79 мектеп-лицейі» КММ 
Сыздыкова А. Н., 
ғылыми-әдістемелік 
жҧмыс бойынша 
директордың орынбасары 
 
Педагогикалық іс-әрекет тәжірибесін жалпылау технологиясы ретінде 
«Ӛзгерістер кӛшбасшысы» Мектебі
 
Нұр-Сұлтан қаласындағы № 79 мектеп-лицейдің басты міндеттерінің бірі-
бұл әр оқушының қабілетін ашу, жоғары технологиялы, бәсекеге қабілетті 
әлемде ӛмірге дайын тұлғаны тәрбиелеу. 
Бұл міндетті шешу мұғалімнің кәсіби деңгейіне тұтастай байланысты 
екенін түсіне отырып, №79 мектеп-лицейінің әдістемелік қызметі педагогтың 
инновациялық идеялар мен процестерді ӛзіндік практикалық іс-әрекет 
призмасы арқылы ұғынуға, қабілетін дамытуға бағытталған, бұл мұғалімнің 
мектептің инновациялық ортасына «қосылуын» қамтамасыз етеді. 
«Білім алушы ұйым» жағдайында Нұр-Сұлтан қаласындағы №79 мектеп-
лицей педагогтарын корпоративтік оқыту үшін тиімді тетіктер мен жағдайлар 
жасау арқылы педагогтардың жаңашылдыққа қабілетін дамыту орынды болып 
табылады.
№ 79 МЛ-дегі әдістемелік қызметі корпоративтік оқыту моделі 
ретінде ұсынылған, мұнда мақсаты-мектепті «білім алушы ұйым» ретінде құру, 
бұл ретте бірегей ерекшелігі іс-әрекетте оқыту болып табылады.
«Ӛзін-ӛзі 
оқытатын ұйым» тұжырымдамасының басты идеясы қызметтің тиімділігі 
табылған шешімдерді жинақтау мен пайдалануға ғана емес, пайда болған 
мәселелерді шешу дағдыларын дамытуға, жеке тұлғаның ӛз тәжірибесінде оқу 
қабілетіне байланысты. 
Тәжірибе жинақтау бойынша педагогтарды белсендірудің негізгі жолы-
кӛшбасшылық қабілеттерін дамыту. Мұғалімнің кӛшбасшылық қасиеттерінің 
болуы педагогикалық қызметтің тиімділігіне әсер етеді, ол кәсіби маңызды 
тұлғалық қасиеттерді дамытуға ықпал етеді. 
Білім беру саласындағы инновациялардың мәнін анықтау үшін 
мұғалімдерді педагогикалық құбылыстар мен процестердің жаңа жақтарын 
кӛруге үйрету қажет. Бұл тұрғыда №79 МЛ-де озық педагогикалық тәжірибені 
анықтау педагогикалық іс-әрекет әдістері, тәсілдері, құралдарының 
қалыптасқан жүйесі мен оның тиімділігін арттыру қажеттілігі арасындағы 
қайшылықтарды 
анықтаудан 
басталады. 
Педагогикалық 
тәжірибені 
қабылдаудың, түсінудің және пайдаланудың маңызды шарты педагогтардың 
тиісті теориялық және практикалық дайындығы болып табылады. 
№ 79 МЛ-де алдыңғы қатарлы тәжірибені жинақтау бойынша әдістемелік 
қызмет моделінің инновациялылығы құрылымның ӛзі емес, кадрлық 

113 
менеджменттің 
инновациялық 
технологияларын 
енгізу, 
мысалы: 
кӛшбасшылықтың маркерлерін анықтаудың инновациялық әдістері, каскадты 
оқытуды болжайды. 
Кадрлық менеджменттің инновациялық технологиясы «Ӛзгерістер 
кӛшбасшысы» Мектебі болып табылады, оның шеңберінде педагогтар 
әдістемелерді, технологияларды, шығармашылық тұлғаны қалыптастыру мен 
дамытуға жаңа тәсілдерді іздеу керектігі мен қажеттілігін зерделейді. 
«Ӛзгерістер 
кӛшбасшысы» 
Мектебінің 
жұмысы 
шеңберінде 
қолданылатын озық тәжірибені зерттеу әдістері әртүрлі: мұғалімнің жұмысын 
ұзақ бақылау, сабақтарға, сыныптан тыс сабақтарға қатысу, мұғаліммен, 
оқушылармен және ата-аналармен әңгімелесу, әлеуметтік сауалнамалар және 
т.б. Осының барлығы ӛзара серіктестік пен оқытуды дұрыс ұйымдастыруға, 
мұғалімдердің әрбір мақсатты тобы үшін менторлар мен жаттықтырушыларды
таңдауға және ОПТ-ні жинақтау бойынша кәсіптік дамудың сараланған 
бағдарламаларын жасауға мүмкіндік береді. 
«Ӛзгерістер кӛшбасшысы» Мектебінде оқыту кӛшбасшылық және 
басқару 
дағдыларын 
қарқынды 
дамытуға 
бағытталған. 
«Ӛзгерістер 
кӛшбасшысы» Мектебінде оқыту қатысушыларға олардың кәсіби мәселелерін 
анықтауға, олардың жобасы жағдайды қалай ӛзгерте алады, деген ойға салуға 
кӛмектеседі. "Ӛзгерістер кӛшбасшысы" мектептегі іздеу жұмысы кезеңінде 
педагогтар менторлардың кӛмегімен тәжірибені зерттеу нысанын анықтайды 
және білім алушылардың білім сапасын арттыруға ықпал ететін мұғалімнің 
оқыту әдістерін, жаңалықтарын анықтайды. Бұл жұмыс педагогикалық 
диагностика жүргізу арқылы жүзеге асырылады. 
Кӛшбасшылық қасиеттерді дамыта отырып, педагогтар жұмыста және 
жеке ӛмірде стратегиялық мақсаттарды қою әдістемесін қалыптастыруға: ӛзін 
және басқаларды маңызды нәтижеге қол жеткізуге ынталандыруға үйретеді. 
Педагогтер мектеп шеңберінде бар басылымдарды талдау арқылы 
педагогикалық қызметтің осы бағытын практикалық қолдану моделін, 
тәжірибені зерттеу бағдарламасы мен әдістемесін әзірлейді.
Педагог тәжірибені 
жинақтау үшін тақырыпты таңдайды, жұмыс тәжірибесін кӛрсететін 
материалды жинақтайды, жалпылау нысанын анықтайды. «Ӛзгерістер 
кӛшбасшысы» Мектебі шеңберінде тәжірибені бағалау мұғалімнің ӛз 
тәжірибесін бағалауын, ӛзара бағалауын, түсінуін, оны басқа мұғалімдердің 
тәжірибесімен 
салыстыруды 
қарастырады.«Ӛзгерістер 
кӛшбасшысы» 
Мектебінің мұғалімі педагогикалық тәжірибені зерттеудің субъектісі және 
объектісі ретінде бір уақытта әрекет етеді. 
Педагогтердің инновациялық белсенділігі озық оқыту практикасына 
негізделген кадрлық саясатқа, олардың дербестігін және жоғары нәтижелілігін 
кӛтермелеуге байланысты. Алдыңғы қатарлы тәжірибені қорытуды қамтамасыз 
етудегі адами ресурстардың негізгі рӛлін түсіну кадрлық менеджментке 
инновацияларды әзірлеу және енгізу қажеттілігін негіздейді.
Сондықтан да 
сыйақылардың сараланған жүйесін болжайтын, жаңа әдіснаманы енгізу туралы 
шешім қабылданды. 2019 жылы мектепте педагогтар қызметінің нәтижелері 

114 
бойынша сыйақы беру және ынталандыру үстемелерін белгілеу туралы Ереже 
әзірленді.
Бүгінгі күні «Ӛзгерістер кӛшбасшысы» Мектебіне әр түрлі бағыттар 
бойынша ӛз жобаларын әзірлейтін 18 педагог кіреді: 
- Жаңартылған мазмұнды білім беру аясында оқушылардың ауызша 
шотын дамыту. 
- Жаңартылған білім беру аясында оқушылардың ӛзін-ӛзі басқаруды 
енгізу. 
- Әлеуметтік-эмоциялық оқыту техникасы кӛшбасшылық позицияны 
дамыту құралы ретінде. 
- Дизайн - оқушылардың креативтілігін дамыту құралы ретінде ойлау 
және т.б. 
Жұмыстың инновациялық түрлері: интеграцияланған білім апталығы, 
ғылым фестивальдері, ашылымдар галереясы болып табылады. № 79 мектеп-
лицейінде қарым - қатынас аумағы құрылған - Storytelling,Case-study, Микро-
оқыту,
олар мұғалімдерге әріптестерінің табысты тәжірибесімен танысуға 
мүмкіндік береді. 
Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені жинақтау бойынша 
әдістемелік қызметті ұйымдастырудың тиімділігін бағалай отырып, № 79 МЛ-
де әрбір педагогтың алға жылжу деңгейі қадағаланатынын атап ӛтуге болады. 
Бұл ретте бағалаудың объективтілігі педагогтардың ӛз жетістіктерін, 
рефлексиясын ӛзін-ӛзі бағалауды қамтамасыз етеді. 
«Білім алушы ұйым» жағдайында қазіргі заманғы білім беру мәселелері 
шешіледі, деп атап ӛту қажет. Бұл модель тиімді, себебі проблеманы шешуге 
бағытталған: мұғалімнің инновациялық мінез-құлқын қалыптастыру және оның 
іс-әрекетте оқу қабілетін дамыту, бұл ретте педагог кәсіби дамудың бағытын, 
траекториясын ӛзі анықтайды. 

жүктеу/скачать 2,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: