Методика как теория обучения иностранным языкам (ИЯ). Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения (ИЯ). Связь методики со смежными науками
Аудиолингвальный метод обучения ИЯ (Чарльз Фриз-
жүктеу/скачать 445,57 Kb. Pdf көрінісі
|
| Аудиолингвальный метод обучения ИЯ (Чарльз Фриз-
лингвист, Роберт Ладо-методист) (50-60 годы в США) -- это метод ОИЯ , предусматривающий в процессе занятий ,использование слухового канала восприятие и многократное воспроизведение вслед за диктором единиц языка, фонем, словосочетаний, фраз, текстов., Что ведёт к образованию речевых автоматизмов. Целью этих учёных- всестороннее овладение ИЯ. Язык- средство устной коммуникации и основное средство обучение- устная речь. Принципы: 1.опережающее обучение устной речи 2.структурный подход 3.максимальое ограничение лексики в процессе овладения произношением и грамматическими сторонами. 4.практическая направленность занятий 5.немедленное закрепление. Интуитивное овладение преобладало над осознанным (материал усваивался в результате подражания, многократного повторения, заучивания наизусть). Впервые ввели страноведческий материал. Лексика была несколько недооценена. Они выделяли 4 типа лексики: 1.знаменательные слова 2.слова заменители 3.служебные слова 4.слова с утвердительной и отрицательной дистрибуцией. В основе этого метода лежала бихевиористская теория ( чем больше тренируешь структуру, тем лучше она усваивается) Недостатки: 1.интуитивность 2. не было практического применения 3.акцент на слуховое восприятие, когда лучше запоминается визуально. Аудиовизуальный метод (структурно-глобальный) П.Риван (Франция), Губерина (Югославия) - рассчитан на взрослых людей, которым было необходимо знание французского языка для прослушивания лекций во французском университете. Изучался за 3 месяца и в неделю 20 часов В основе метода лежала устная речь. Визуальное образование - диафильмы, языковой материал усваивается на основе подражания и заучивания наизусть. Основные принципы: 1.основа - устная речь 2.разговорный язык усваивался в форме диалогов, с 17 урока они начинали использовать учебник. 3.родной язык исключался 4.модели вводились в виде комментариев к диафильмам (показ картинки + магнитная запись(3 раза смотрели диафильм, а 4 раз показывали без звука и учащиеся комментировали сами.) 5.впервые материал отбирался на основе анализа живого языка, т.е. появились темы обыденной жизни: семья, дом. 6.отсутствие домашнего задания. 7.недооценка чтения и письма (недостаток) 8.узкая направленность работы (недостаток) Аудиторное занятие: 1.презентация 2.объяснение (учитель задаёт вопросы, выявляет правильность восприятия звуков, структур, если есть сложности - опять диафильм) 3.повторение за диктором 4.закрепление ( немое кино, и учащиеся комментируют его) 5.беседа по теме. жүктеу/скачать 445,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|