Процедуры (действия) при разработке упражнений (Л. А. Петровская):
демонстрация,
дидактическое упражнение;
мотивирование,
проблематизацию;
феноменология;
тренаж;
синтез;
личностная психокоррекция;
психодинамику;
предметное содержание;
групподинамический эффект,
рамки вариаций упражнения
Ключевые моменты при составлении плана упражнения:
Упражнения могут предлагаться на четырех уровнях: для всей группы; по подгруппам; интерперсональное упражнение в рамках группы (есть распределение ролей, в частности «наблюдателя»); интраперсональное (индивидуальное).
1. Выделяется цель упражнения, как явная, так и скрытая. Для того чтобы подтвердить цель, следует понаблюдать за участниками, определить, сколько человек будут участвовать в упражнении, какие роли они сыграют, что будут делать.
2. Основу занятия составляют экспериментальные упражнения, в которых четко определена последовательность действий, выделены возможности проведения интенсивной творческой дискуссии, продуманы моменты для создания хорошего настроя на обучение.
3. Необходимо обозначить отдельные шаги и действия в реализации упражнения. При его подготовке следует акцентировать внимание на возможных проблемах, которые могут возникнуть в ходе реализации упражнения.
4. Каждый вид упражнения обсуждается группой. Это происходит в форме групповой дискуссии. Ведущий следит за тем, чтобы каждый участник был активен.
5. План упражнения должен соответствовать плану занятий.
