Microsoft Word Пащенко О. И. пособие

91 
данных и технологий, лежащих в основе ресурса. На этом этапе 
изучаются возможные сценарии предъявления обучаемым дидак-
тических материалов, принципы оценивания и обратной связи, а 
затем строятся алгоритмы, по которым будет проходить взаимо-
действие обучаемых с цифровым ресурсом. 
Реализация проекта подразумевает перевод формализованных 
методов решения дидактических задач в окончательную схему — 
сценарий действий автоматизированной обучающей системы, 
использующей централизованный цифровой ресурс. 
На этапе тестирования обучаемым предлагаются такие зада-
чи, которые с наибольшей вероятностью подвергнут испытанию 
работоспособность ресурса и позволят выявить его возможные 
слабости.
В основу технологии подготовки ЦОР можно заложить один 
из возможных альтернативных подходов [24]: снизу-вверх или 
сверху-вниз. 
Подход снизу-вверх предполагает постепенное выстраивание 
обучающей системы на основе поэтапного внедрения в учебно-
воспитательный процесс цифровых ресурсов различного характе-
ра, что на практике является наиболее доступным для педагога. 
Для данного подхода характерна следующая последовательность 
этапов: 
1) подготовка и апробация демонстрационных материалов для 
чтения лекций и проведения практических занятий; 
2) разработка и апробация электронного конспекта лекций, 
заданий для практических (лабораторных) занятий и семинаров; 
3) разработка и апробация заданий для промежуточного и ито-
гового контроля и самоконтроля; 
4) проектирование и апробация принципов обратной связи; 
5) структурирование электронных материалов и формирова-
ние базы знаний; 
6) формирование базы данных для мониторинга и коррекции 
учебно-воспитательного процесса.
В качестве важного положительного момента при таком под-
ходе к проектированию необходимо отметить, что процесс созда-
ния предусматривает последовательную и органичную интегра-
цию создаваемых цифровых образовательных ресурсов в учебно-
воспитательный процесс. 

92 
Проектирование сверху-вниз предполагает основательную 
предварительную концептуальную и технологическую про-
работку создаваемого продукта с учетом всех предполагаемых 
способов его применения и особенностей интеграции в учебно-
воспитательный процесс. 
Необходимо понимать, что создание цифровых образователь-
ных ресурсов — это итерационный процесс взаимодействия ав-
торов учебных материалов и разработчиков, а связующим звеном 
и организатором этого процесса может быть специалист по мето-
дике подготовки средств — методист.
Таким образом, методика разработки ЦОР включает сле-
дующие этапы: 
1. Предварительная работа.
Для разработки ЦОР необходимо, прежде всего, разработать 
документы, регламентирующие процесс их разработки, и выбрать 
инструментарий для практической подготовки необходимых 
учебно-методических материалов.
Предварительная подготовка включает следующие основные 
этапы: 
— разработка дидактических требований к ЦОР — для этого 
проводится анализ потребностей, который включает спе-
цифику данного направления, данной группы потенциаль-
ных учащихся и цели курса. По результатам данного ана-
лиза принимается решение о форме ЦОР (CD, сетевой 
курс); 
— разработка технических требований к ЦОР — необходимо 
убедиться в том, что выбранную технологию можно тех-
нически реализовать. В ином случае необходимо изменять 
или техническое задание, или форму курса; 
— разработка структуры ЦОР; 
— разработка методики использования ЦОР в учебном про-
цессе (для педагога); 
— разработка методики работы с ЦОР (для учащихся).

жүктеу/скачать 1,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: