Microsoft Word Пащенко О. И. пособие



Pdf көрінісі
бет37/148
Дата15.05.2022
өлшемі1,78 Mb.
#34472
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   148
Байланысты:
Informatsionnyie-tehnologii-v-obrazovanii

общих дидактических требований: 
—  проведение анализа целей занятия, его содержания и логи-
ки изучения материала; 
—  тщательная  подготовка  обучающего  и  контролирующего 
материала:  четкое  формулирование  всех  определений  изу-
чаемой  предметной  области,  выделение  главных  положе-
ний,  которые  должны  быть  усвоены  обучающимися  (фак-
ты,  гипотезы,  законы,  закономерности),  разработка  необ-
ходимого дидактического материала; 
—  выбор необходимых ЦОР в соответствии с целями занятия; 
—  разработка методики применения выбранных ЦОР. 
Для успешного и целенаправленного использования в учебном 
процессе  ЦОР  педагоги  должны  знать  общее  описание  принци-
пов  функционирования  и  дидактических  возможностей  этих 
средств, принципы проектирования учебно-воспитательного про-
цесса с использованием ЦОР. 
Многие  исследователи,  изучающие  рассматриваемый  вопрос 
[23, 72, 87, 117, 126, 90, 191, 194], придерживаются точки зрения, 
что  внедрение  цифровых  образовательных  ресурсов  в  учебный 
процесс  происходит  в  соответствии  с  двумя  основными  направ-
лениями. А именно: 
ЦОР, внедряемые согласно первому направлению, включаются 
в учебный процесс в качестве «поддерживающих» средств в рам-
ках  традиционных  методов  системы  образования.  В  этом  случае 
информационные ресурсы выступают как средство интенсифика-
ции учебного процесса, индивидуализации обучения и частичной 
автоматизации  рутинной  работы  педагогов,  связанной  с  учетом, 
контролем и оценкой знаний обучаемых. 
Второе направление внедрения ЦОР представляет собой более 
сложный процесс, приводящий к изменению содержания образо-
вания,  пересмотру  методов  и  форм  организации  учебного  про-
цесса,  построению  целостных  курсов,  основанных  на  использо-
вании  содержательного  наполнения  таких  ресурсов  в  отдельных 
учебных дисциплинах. 
Принято  выделять  несколько  этапов  интеграции  цифровых 
образовательных ресурсов в учебный процесс [26]. 


 
66 
На первом этапе интеграции необходимо  определить сущест-
вующие  организационно-технические  возможности  компьютер-
ной техники образовательного учреждения, возможности и жела-
ния коллектива педагогов или разработчиков по созданию и при-
менению  конкретной  ИТ,  выявить  уровень  информационной 
культуры как педагогов, так и обучаемых. 
На втором этапе выбираются учебные предметы  или темы и 
анализируются  их  содержание,  структура,  особенности.  Выявля-
ются наиболее сложные разделы, определяются виды занятий, на 
которых  целесообразно  использовать  ЦОР, их  согласованность  с 
традиционными  средствами,  анализируется  уровень  знаний  обу-
чаемыми тех или иных разделов и тем.  
На  третьем  этапе  изучаются  и  анализируются  уже  создан-
ные  и  используемые  ресурсы  данного  направления,  выявляются 
их достоинства и недостатки. При создании нового ЦОР педагог 
или  коллектив  авторов  приступает  к  разработке  сценария  и  тех-
нологии  обучения  в  создаваемом  ресурсе,  выбирает  средства  его 
реализации.  Создание  цифрового  образовательного  ресурса 
должно  вестись  с  учетом  не  только  методических  и  дидактиче-
ских  принципов  их  разработки,  но  и  психолого-педагогических 
особенностей применения. Необходимо определить функции обу-
чаемого, преподавателя и системы на каждом этапе занятий. 
На  четвертом  этапе  проводится  предварительный  психоло-
го-педагогический  анализ  предполагаемых  изменений  эффектив-
ности обучения при использовании ЦОР, оценивается их влияние 
на основные факторы интенсификации учебного процесса и лич-
ностное  развитие  обучаемых,  прогнозируются  проблемы  и  за-
труднения,  которые  могут  возникнуть  как  у  педагогов,  так  и  у 
учеников при использовании ЦОР. 
На  пятом    этапе    при  использовании  готового  ЦОР  прово-
дится  включение  его  в  учебный  процесс  для  контрольных  групп 
обучаемых  и  осуществляется  сбор  информации по  его  использо-
ванию  и  достижению  повышения  качества  и  эффективности 
учебного  процесса.  При  разработке  нового  ЦОР  на  этом  этапе 
программируют,  анализируют  и  корректируют  сценарии  приме-
нения ресурса.  
Если повышение качества обучения с использованием цифро-
вого  образовательного  ресурса    достигнуто,  то  его  применение 


 
67 
становится  массовым  в  образовательном  учреждении.  Положи-
тельный опыт педагогов, реализующих данный вид ЦОР, должен 
стать толчком для других педагогов к его использованию в своей 
профессиональной  деятельности.  Готовятся  методическая  доку-
ментация  для  последующего  практического  применения  ЦОР, 
руководство  пользователю  по  его  применению.  Вносятся  соот-
ветствующие изменения в методические разработки уроков, под-
готавливаются инструкции с подробным  объяснением структуры 
ресурса, решаются вопросы организационного характера.
 
Размышляя о психолого-педагогических условиях применения 
ЦОР  в  целом,  предлагается  рассматривать  ЦОР  в  следующем 
контексте. 
Применение  ЦОР  приносит  необходимый  педагогический  эф-
фект  только  в  том  случае,  когда  педагог,  руководящий  обучени-
ем,  имеет  подготовку  к  осуществлению  соответствующей  дея-
тельности. 
Использование  ЦОР  в  учебном  процессе  способствует  увели-
чению  темпа  изучения  материала,  но  это  увеличение  не  может 
быть большим, так как скорость усвоения материала определяет-
ся  личностными  качествами  обучающегося  при  восприятии  ин-
формации  с  экрана  монитора.  Необходимо  осознавать,  что  при-
менение  ЦОР  на  занятии  дает  педагогу  возможность  организо-
вать  изучение  такого  материала,  который  сложно  или  практиче-
ски  невозможно  качественно  представить  без  использования  со-
временных цифровых средств обучения. 
Большое  значение  для  эффективности  использования  ЦОР 
имеет  обстановка,  в  которой  они  применяются.  Цифровые  сред-
ства должны использоваться в классе или предметном кабинете в 
органической связи с другими средствами наглядности. 
Использование ЦОР не должно носить преобладающий харак-
тер,  скорее,  выполнять  вспомогательную  роль,  составляя  лишь 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   148




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет