СТАНЦИЯ: «ОРФОЭПИЯ (Слайд 8)

Но говорит он до сих пор 
Не «коридор», а «колидор»,
«Дилектор входит в кабинет…»,
«Закрыт м а г
`
а з и н на обед…», 
«Хозяйка моет с т а к а н`ы…»,
«Секёт свеклу…»,
«Пекёт блины…». 
И до меня дошёл черёд: 
Портфель он «п
`
о р т ф е л е м» зовёт. 
Но мне не зря «Родную речь» 
Судьбой доверено беречь. 
И я придумал, не шутя: 
Пусть и его зовут П е т`я. 
- П е т`я! – несётся со двора, - 
Тебе домой идти пора! 
- Не трогай малыша, П е т`я, 
Ведь ты большой, а он дитя! 
«П е т`я» обижен на ребят: 
- Скажите, в чём я виноват? 
Я не ругался, не грубил 
И никого не оскорбил. 
За что же среди бела дня 
Отняли имя у меня? 
(Ю. Тимянский) 
- Как бы вы ответили на вопрос мальчика? /Ответы детей/ 
- Почему нельзя нарушать произносительные нормы? /Ответы детей/ 
-Куда бы вы посоветовали ему обратиться, чтобы научиться правильно произносить слова? 
-Как думаете, в какой словарь? (Орфоэпический словарь) 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ (Слайд 10)
 
 
Задание: назови пару (Ведущий произносит название животного мужского или женского рода, а игроки находят для них пары) 
козел-коза муха-муха 
курица-петух бобер-бобриха
медведь-медведица обезьяна-обезьяна 
стрекоза-стрекоза баран-овца 
осел - ослица оса-оса
слон-слониха кот-кошка 

ворона-ворон
волк-волчица
корова-бык
- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции. На какой станции образуются слова?(Словообразование) 


жүктеу/скачать 0,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: