Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода



Pdf көрінісі
бет60/91
Дата09.04.2022
өлшемі1,51 Mb.
#30430
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   91
Байланысты:
Obrazovatelnye strategii i tehnologii

Коммуникативные 
стратегии обуче-
ния (communica-
tion learning)  
Коммуникация — разноплановое понятие. Ввиду этого суще-
ствует  разнообразие  коммуникативных  учебных  стратегий. 
При  рассмотрении  коммуникативного  обучения  используют 
все  богатство  аналитических  моделей,  начиная  от  аристоте-
левской  теории  доказательства (theory of proof) до  теории 
идентификации Кеннета Берка (Kenneth Burke) для понимания 


 
82
и объяснения динамики коммуникации.  
Стратегии,  основанные на гуманитарной стороне коммуника-
ции, создают учебные модели на основе моделирования пове-
дения для динамики бесед, взаимодействия в группах и в пуб-
личной  и  профессионально-ориентированной  коммуникации. 
Цель  обучения — научить  понимать,  прогнозировать  и  кон-
тролировать успех или неудачу в личных, профессиональных 
или общественных контактах.  
Коммуникация — это «результат (или процесс получения ре-
зультата)  воздействия  на  информацию».  Информация  резуль-
тативна,  когда  оказывает  влияние,  уменьшающее  неопреде-
ленность. Речевая коммуникация, по Дансу и Ларcону, — это 
«уникальный человеческий процесс и результат процесса объ-
единения  генетически  обусловленной  речи  и  языка,  обуслов-
ленного культурой».  
В  коммуникативных  культурных  стратегиях  в  основе  рас-
смотрения коммуникации задаются «культурные сообщения». 
В коммуникативных культурных стратегиях обучения в про-
фессиональном  образовании  выделяют  две  разновидности 
коммуникации:  культурную  коммуникацию  и  научно-
техническую  или  межкультурную  профессиональную  комму-
никацию,  которая  выступает  средством  профессионального 
роста специалиста.  
В структуре содержания стратегии культурной коммуникации 
выделяют  лингвистическую  составляющую  (владение  систе-
мой профессионального языка), предметную (фоновые знания 
коммуникантов),  текстовую  (знания,  умения  и  навыки,  необ-
ходимые для смысловой обработки, понимания и интерпрета-
ции, аутентичных профессионально-ориентированных текстов 
различных  жанров)  и  стратегическую  (умение  вырабатывать 
когнитивную  стратегию  применительно  к  конкретному  тек-
сту).  При  реализации  стратегии  задаются  два  типах  моделей 
(технологий  обучения) — рецептивная  (чтение)  и  продуктив-
ная (устная и письменная речевая деятельность).  
Интеграция  этих  двух  типов  моделей  формирует  лексико-
терминологическую  систему  профессионального  регистра 
обучаемого,  а  также  наполняет  личностной  значимостью  мо-
дели текстов научного жанра. Для развития текстовой грамот-
ности  используют  методы  аннотирования  и  построения  тек-
стовых матриц.  
На  коммуникативных  учебных  стратегиях  выстраиваются 
программы  обучения  иностранным  языкам,  курсы  по  право-
вой коммуникации, общению в семье, межличностному обще-
нию, педагогическому общению и др. В зависимости от сферы 
коммуникации  в  учебных  программах  используются  различ-
ные модели обучения  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет