Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода



Pdf көрінісі
бет59/91
Дата09.04.2022
өлшемі1,51 Mb.
#30430
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   91
Байланысты:
Obrazovatelnye strategii i tehnologii

Стратегии непре-
рывного активно-
го обучения (active 
learning)  
 
Основоположником  стратегии  является  английский  специа-
лист Рег Реванс (Reg W Rewans). Реванс определяет активное 
обучение  как  сумму  «запрограммированного»  знания 
(P,programming)  и  знания  «фактического» (Q,questioning), по-
лученного  путем  задавания  вопросов  и  обратной  связи.  Со-
ставляющие активного обучения
1) активное обучение; 
2) релевантное знание; 
3) творческий процесс в группах; 
4) групповая поддержка; 
5) эмпирическое обучение.  
Для  вовлечения  студентов  в  процесс  обучения  используется 
концептуальная схема, нацеленная на непрерывность активно-
го обучения. Схема представляет собой отрезок, который идет 
от простых заданий, с одной стороны, к сложным заданиям, с 
другой.  
«Простые задания» — это короткие и относительно автоном-
ные  задания.  «Сложные  задания»  более  продолжительны  во 
времени (целое занятие или больше), тщательно спланированы 
и структурированы. Примерами крайних точек непрерывности 
активного  обучения  могут  быть,  с  одной  стороны,  лекция  с 
процедурами  пауз,  с  другой  стороны,  занятия  по  принципам 
кооперативного обучения.  
Процедура пауз (Ruhl and others, 1987) предусматривает паузы 
во время лекции через каждые 13–18 минут, во время которых 
студенты  сравнивают  и  осмысливают  свои  записи  в  течение 
двух минут.  
В дальнейшем организуется работа в группах в «двойном цик-
ле изучения (double loop learning)»  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет