Практикум по разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы
жүктеу/скачать 32,71 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Познавательные действия
- Задания на развитие способности видеть проблемы
- Задание «Изменение точки зрения на объект».
- методику «продолжения неоконченных рассказов от имени разных персонажей».
- Задание «Что имел в виду мыслитель»
| Задание «Собери пословицы»
Каждое из заданий выполняется в процессе обсуждения и представляется классу как общее решение. Для мотивации можно использовать форму командного соревнования-конкурса. Материал: карточки с пословицами. На карточке приведены пословицы, в которых перепутаны части: первая часть от одной пословицы, вторая – от другой. Необходимо «собрать» пословицы, объединив первую и вторую части. Таблица 2
Аналогичное задание можно придумать и с фразеологическими оборотами. Например, даются разные фразеологизмы с каким-то ключевым словом и их значения. Надо привести фразеологизмы и значения в соответствие. Таблица 3
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. Для формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий: – сравни; – найди отличия (можно задать их количество); – на что похоже?; – поиск лишнего; – лабиринты; – составление схем-опор; – работа с разного вида таблицами; – работа со словарями; – диспут; упорядочивание; «цепочки»; хитроумные решения; составление и распознавание диаграмм. Задания на развитие способности видеть проблемы Древнегреческое слово «problema» в буквальном переводе звучит как «задача», «преграда», «трудность». Иначе можно сказать, что проблема – это затруднение, неопределённость. Способность человека видеть проблемы – интегральное свойство, в целом характеризующее его продуктивное мышление. Развивается эта способность в течение длительного времени в самых разных видах деятельности. Для специальной работы по развитию этой способности можно подобрать упражнения и методики, которые в значительной мере помогут решать эту сложную задачу. Задание «Изменение точки зрения на объект». Если смотришь на один и тот же объект с разных точек зрения, то обязательно увидишь то, что ускользает от традиционного взгляда и часто не замечается другими. Для того чтобы в этом потренироваться, можно использовать методику «продолжения неоконченных рассказов от имени разных персонажей». «Третий класс всю первую четверть осваивает новые компьютерные игры. Ребята активно обмениваются дисками с новыми играми. Постоянно спорят, рассказывают друг другу об успехах, достигнутых в них…» - Продолжи рассказ, оценив эту ситуацию с позиций учителя информатики, одноклассника этих ребят; вороны, живущей в «живом уголке»; воробьёв, чирикающих за окном; студентов педагогического университета, пришедших в школу на практику и др. - Посмотри на ситуацию глазами разных участников событий и сторонних наблюдателей. Задание «Что имел в виду мыслитель?» - Что имел в виду один мудрый человек, сказав: «Ничто так не мешает видеть, как точка зрения»? жүктеу/скачать 32,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|