Психология педагогика және және и


КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ



Pdf көрінісі
бет33/172
Дата17.02.2023
өлшемі12,4 Mb.
#68848
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   172
Байланысты:
практ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Аннотация
В статье раскрываются концептуальные основы системной модернизации педагогического 
образования Республики Казахстан. На основе выявления мировых тенденций, реального со-
стояния развития данного феномена в Республике, авторы статьи определяют стратегические 
направления его совершенствования в стране, раскрывают свое видение модели учителя XXI 
века.
Ключевые слова: модернизация, педагогическое образование, профессиональная подготов-
ка, мировые тенденции, стратегические направления, модель учителя.
Аннотация
Бұл мақалада Қазақстан Республикасында педагогикалық білімнің модернизациясы жүйе-
сінің концептуалды негіздері ашылады. Мақала авторлары ǩлемдік үрдіс негізінде, Респуб-
ликада айтылмыш феномен дамуының нақты жағдайларын, елімізде оны жетілдірудегі страте-
гиялық бағыттарын анықтайды. 
Түйін сөздер: модернизация, педагогикалық білім, кǩсіби дайындық, ǩлемдік үрдіс, страте-
гия лық бағыт, мұғалім моделі.
О
бразование – это та сфера, в которой 
формируется интеллектуальный по-
тенциал нации. В начале XXI века рефор-
мирование образовательной системы стало 
насущной проблемой мирового сообщества. 
По данным ЮНЕСКО одной из причин этого 
явления стала переоценка ценностей мировой 
цивилизации, в процессе которой общество 
подошло к осознанию необходимости вос-
питания человека культуры с планетарным 
мышлением, способного в гармонии с миром 
природы, социума и собственного внутрен-
него мира активно участвовать в социальном 
прогрессе. В связи с этим, ориентация на 
новые качества личности, которые опреде-
ляют успешное самоопределение человека, 
обуславливает уникальность образования в 
современном мире и должна составить цен-
ностно-целевую основу модернизации про-
фессионально-педагогического образования 
Республики Казахстан. 
Педагогической общественности пред-
ставляются современные результаты иссле-
дования проблемы модернизации педагогиче-
ского образования в стране. Данная проблема 
всегда была приоритетной для Казахского 
национального педагогического универси-
тета имени Абая – флагмана педагогическо-
го образования Казахстана. Еще в 2000 г. 
(в рамках фундаментального проекта) под 
руководством ректора вуза, академика Т.С. 
Садыкова группой ученых (К.К.Жампеисова 
К.К. - соруководитель проекта, Н.Д. Хмель, 
Н.Н. Хан, А.А. Бейсенбаева, С.И. Калиева, 
Р.Б. Мухитова) были разработаны Концепция 
непрерывного педагогического образования и 
Концепция высшего педагогического образо-
вания Республики Казахстан. 


45
Педагогиканың, психологияның жǩне білім берудің ǩдіснамасы мен теориясы 
Методология и теория педагогики, психологии и образования
В этих документах были определены цели 
и задачи непрерывного и высшего педагоги-
ческого образования, требования к професси-
ональной подготовке учителя новой форма-
ции, предложена структурно-содержательная 
модель непрерывного педагогического об-
разования и профессиональной подготовки 
учителя, способного решать профессиональ-
ные задачи на новом уровне, в том числе и за-
дачи 12-летнего среднего образования. 
Одной из ведущих идей Концепций явля-
лась переориентация педагогических вузов на 
подготовку самостоятельно мыслящих учите-
лей, способных к постановке целей, плани-
рованию и реализации учебного процесса, 
обладающих способностью и готовностью 
к всемерному формированию у учащихся
ключевых компетенций, созданию доброже-
лательной атмосферы в классе и умеющих 
отслеживать и оценивать результаты своей 
деятельности, осуществлять духовно-нрав-
ственное, гражданско-патриотическое, эколо-
гическое и здоровьесберегающее воспитание
молодого поколения казахстанцев.
Концепции прошли широкое обсуждение в 
республиканской педагогической прессе (га-
зеты «Учитель Казахстана», «Казахстанская 
правда», журнал «Высшая школа Казахстана»)
и на международной конференции «Качество 
педагогического образования: проблемы и 
перспективы развития» (18-19 мая 2004 г.), где
была проведена их презентация. Педагоги-
ческая общественность одобрила эти доку-
менты и рекомендовала их для представления 
в Министерство образования и науки РК.
21 декабря 2005 года Коллегией МОН РК 
Концепции были утверждены и было при-
нято решение о необходимости разработки и 
внедрения с 2007-2008 учебного года в вузах 
Казахстана стандартов высшего педагогиче-
ского образования на основе ведущих по-
ложений утвержденных Концепций. Приказ 
Министерства образования и науки РК от 4 
января 2006 года требовал обеспечить реали-
зацию решений данной Коллегии. 
Необходимо отметить, что в «Государ-
ственную программу развития образования в 
РК на 2005-2010 гг.», в пункт «Подготовка, 
переподготовка и повышение квалификации 
педагогических кадров» были включены не-
которые положения из Концепции непрерыв-
ного педагогического образования и Кон-
цепции высшего педагогического образова-
ния Республики Казахстан.
Конкретными шагами по реализации дан-
ных Концепций стали разработка учеными 
кафедры педагогики КазНПУ им. Абая Го-
сударственного общеобязательного стандар-
та образования (ГОСО) и типовых учебных 
программ по педагогическим дисциплинам 
«Введение в педагогическую профессию», 
«Развитие школы и педагогической мысли в 
истории человечества», «Педагогика», «Ме-
тодика воспитательной работы» и по непре-
рывной педагогической практике. Одним из
значимых результатов внедрения основных 
положений Концепций является создание 
учебника нового поколения «Педагогика» 
(на казахском и русском языках). Вместе с 
тем, до сих пор эти Концепции не получили
полной и должной реализации. Однако в из-
менившихся социально-экономических усло-
виях и в свете Посланий Президента страны 
Н.А.Назарбаева и ряда принятых стратегиче-
ских документов сейчас необходимы коррек-
тировка, дополнения отдельных положений, 
изложенных в Концепциях непрерывного 
педагогического образования и высшего пе-
дагогического образования Республики Ка-
захстан (2005г.) при сохранении отдельных 
идей, позиций, не потерявших своей значи-
мости на сегодняшний день.
Актуальность разработки основных поло-
жений и подходов к модернизации высшего 
педагогического образования в РК связана 
еще с тем, что высшая педагогическая школа 
не полностью отвечает требованиям непре-
рывно усложняющихся реалий современно-
сти. Поэтому подготовка педагога, обладаю-
щего высоким уровнем профессионально - 
педагогической компетентности, способного 
адаптироваться к педагогическим инноваци-
ям и внедрять их на высоком профессиональ-
ном уровне, осуществлять функцию духовно-


46
ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
№1, 2015
го воспроизводства человека как активного 
субъекта общества, - актуальная проблема 
национальной образовательной политики со-
временного Казахстана.
В Указе Президента страны от 1 февраля 
2010 года «О Стратегическом плане развития 
Республики Казахстан до 2020 года» отме-
чено:
- к 2015 году высшая школа Казахстана 
должна эффективно и успешно функциони-
ровать в соответствии с основными параме-
трами Болонского процесса[1].
- к 2020 году качество высшего образова-
ния Казахстана должно соответствовать луч-
шим мировым практикам в области образо-
вания;
- выпускники отечественных высших учеб-
ных заведений должны быть востребованы и 
конкурентоспособны.
Вопрос об обновлении подготовки педаго-
гических кадров в соответствии с вызовами 
времени стоит сегодня не только перед Ка-
захстаном, но и другими странами мира, каж-
дая из которых предпринимает определенные 
шаги в этом направлении.
Совершенствование процесса обучения 
и воспитания будущих педагогов в высшей 
школе Казахстана должно быть основано на 
существовании практически одинаковых при-
оритетных направлений, что станет базой 
для вхождения Казахстана в мировое образо-
вательное пространство на равных [2; 3; 4].
Как показывает наше исследование важ-
нейшими мировыми тенденциями образова-
ния в целом, и педагогического в частности,  
являются следующие. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   172




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет