Руководство Для педагогов предшкольных групп и классов по Типовой учебной
жүктеу/скачать 253,39 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Основное условие
Все темы блоков представлены в виде «вечных» детских во- просов: что? как? почему? и т.д., как яркие примеры проявления критического мышления ребенка-дошкольника. Дети всегда хо- тят знать причины человеческих поступков, природных явлений, событий, свидетелями которых они являются. Эти вопросы стиму- лируют мышление ребенка, заставляя его мозг активно работать. Особенность авторских УМК «Алматыкiтап баспасы» для предшколы и начальной школы заключается в том, что они имеют одинаковую тематику в содержании учебников и методических пособий, а это полностью обеспечит качественную интеграцию со- держания предшкольного и школьного обучения. Методическое руководство содержит конспекты занятий, вы- полненных в формате краткосрочных планов. Данный формат планирования имеется и в пособиях для первого класса, что еще раз подтверждает преемственность методического сопровожде- ния УМК предшколы и начальной школы. Краткосрочный план отличается структурой и имеет свои особенности: 1. Наличие целей обучения (они перенесены из про- граммы в контексте определенного подраздела и раздела, поэтому педагогам не следует их изменять). 2. В плане обозначены диффе- ренцированные цели занятия (для всех детей, для большинства, для некоторых), что позволит умело разделить процесс обучения. Структура плана обучения проста для практического пользования и эффективна для процесса обучения. План состоит из трех частей. В первой – предусмотрены методы, приемы, обеспечивающие эмоциональный настрой детей. Вторая – основная часть, содержит спектр методов, приемов и средств, направленных на реализацию целей обучения. Третья – предполагает подведение итогов в виде рефлексии. Одно из достоинств плана – рубрика «Ресурсы», в которой даны различные источники дидактического, методического, электрон- ного характера (некоторые имеют электронный адрес). Краткос- рочный план учитывает все задания азбуки-тетради (азбуки-аль- бома или рабочей тетради). Если азбука-тетрадь предлагает выполнение 4–6 заданий за одно занятие, то методическое руководство расширяет спектр ме- тодических приемов до 15–20. Благодаря этому занятия, включен- ные в методическое руководство, более интересные, насыщенные, игровые: на них используются художественное слово и рисование; инсценирование и игра; драматизация и обыгрывание; фольклор и динамическая пауза; практические задания и мини-исследова- ния. В итоге педагог будет иметь полноценный план всех занятий. Но это не значит, что он не имеет право на собственную кор- ректировку или внесение каких-либо своих эффективных твор- ческих методов. Основное условие – корректировки не должны изменить Цель обучения, предусмотренные планом, тематику, ее последовательность и характер заданий, обозначенных азбу- кой-тетрадью. У педагогов КПП могут возникнуть вопросы при использова- нии данной модели краткосрочного плана: Чем отличается технологическая карта, которой пользова- лись многие педагоги предшколы, от краткосрочного плана? Можно ли менять модель краткосрочного плана на модель технологической карты? Педагог может выбрать сам, что ему использовать: краткосроч- ный план или технологическую карту. Вместе с тем, менять модель краткосрочного плана на техноло- гическую карту нежелательно, так как нарушится целостность в преемственности планов предшколы и начальной школы. Краткосрочный план имеет несколько отличий от технологи- ческой карты.
жүктеу/скачать 253,39 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|