5. Закрепление изученного материала
10 мин.
|
Учитель предлагает разыграть диалог. Вместе с
учениками анализирует, почему поссорились друзья, какой
должна быть дружба.
Дескрипторы:
высказывает мнение;
строит речь последовательно;
соблюдает нормы
произношения.
|
Учащиеся читают стихотворение
В. Орлова. Разыгрывают в паре диалог между мальчиками.
Делятся эмоциями, почему им понравилось стихотворение.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Учащиеся выбирают нужные слова, описывающие черты характера одноклассников (добрыми, весёлыми, ленивыми, умными, вежливыми, сердитыми,
спортивными)
|
Критерий
«Участвует в диалоге»
|
Учебник, задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными
на уроке.
|
Ребята называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Прием «Три М»
|
|
7. Домашнее задание 2 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
Написать по
предложенному в учебнике началу.
|
|
|
Учебник, задание 7
|
он
|
она
|
учебник
|
школа
|
дом
|
книга
|
учитель
|
семья
|
урок
|
ученица
|
Раздел
|
Моя школа
Урок 20
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Карта школьных увлечений
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать,
о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы.
|
Цели урока
|
умеют понимать содержание небольших высказываний; участвуют в диалоге и читают короткие тексты.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Создание эмоционального настроя.
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (шагаем) Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж!
(машем руками- крыльями.)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га!
(круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (повороты туловища влево- вправо.)
Ветер ветки раскачал?
(качаем поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал,
Р-р-р!
(руки на поясе, наклонились вперед) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш.
(присели)
|
Учащиеся повторяют движения.
|
|
Песня
«Жили у бабуси два веселых гуся».
|
2. Проверка домашнего
|
|
Ребята
зачитывают
|
Словесная
похвала
|
|
задания 3 мин.
|
|
подготовленные дома письма- пожелания своим
одноклассникам.
|
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
Учитель просит учащихся по цепочке назвать свои увлечения.
|
Учащиеся называют увлечения, начинают ответ с фразы «Я
люблю…».
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст и рассказать об увлечениях одноклассников Саната.
Рассматривают картинку в учебнике. Отвечают на вопросы.
Проводит лексическую работу. Объясняет значение слова «мастерить». Мастерить – изготовлять самому, ручным способом.
Например: мастерить игрушки.
|
Учащиеся рассказывают, чем увлекаются друзья Саната.
Рассказывают по рисунку об увлечениях ребят. Говорят о том, какое увлечение больше всего понравилось?
Рассказывают, чем нравится заниматься в школе.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют по картинкам 2 предложения. Записывают 2 вопроса для друга.
|
|
Рабочая тетрадь №1. Задания 1, 2
(Урок 20)
|
|
Учитель предлагает провести минутку чистописания.
Записать в тетрадь предложение.
|
Учащиеся записывают в тетради предложение.
|
Оценивание по критерию
«Письмо».
|
Учебник, задание 2
|
|
Дескрипторы:
соблюдает правила каллиграфии при написании слов;
пишет предложение, не пропуская и не искажая буквы в словах.
|
В школе мне интересно учиться играть на домбре.
|
|
|
|
Учитель предлагает определить, какое
|
(П) Учащиеся
определяют
|
|
Учебник, задание 3
|
|
слово в каждом ряду лишнее и почему.
|
лишнее слово, объясняют, почему оно
лишнее.
|
|
|
(К) Учитель предлагает обыграть диалог Санат и учителя Талгата Уразовича.
|
(К) Учащиеся разыгрывают диалог. Отвечают на вопросы:
В какой кружок пригласил учитель Саната? Какие есть у тебя увлечения?
Чем ты любишь заниматься?
|
|
Учебник, задание 5
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
|
Каждый из детей рисует себя красным карандашом на той ступеньке, на которой считает нужным.
Сосед рисует
человечка синим.
|
«Лесенка успеха» Самооценивание
|
|
6. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
Подготовить пересказ текста. Выписать из текста слова-предметы в форме
единственного числа.
|
|
|
Учебник, задание 4
|
Раздел
|
Моя школа Урок 21
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Школьные обязанности
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»);
2.5.1.1 использовать в речи слова-признаки.
|
Цели урока
|
учатся строить предложения по образцу;
учатся выражать своё мнение о прочитанной истории; используют в описании слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Учитель
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный момент
1 мин.
|
приветствует учащихся.
Сообщение темы
урока.
|
отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
4 мин.
|
|
Учащиеся в парах пересказывают текст друг другу.
Называют слова- предметы в форме единственного
числа.
|
Взаимооцени- вание
«Большой палец»
|
|
3. Актуализация знаний.
2 мин.
|
(К) Игра на развитие речи.
Учитель просит проговорить вместе скороговорку.
Быстро – медленно, тихо – громко.
Ветер осенью летал,
Ветер листики считал.
|
Учащиеся читают с разным темпом.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает с Правилами поведения в школе и ответь на вопросы в учебнике.
Учитель проводит с учениками беседу о том, как нужно вести себя на уроке.
|
(К) Учащиеся слушают, рассматривают картинки. Читают, делают вывод о том, что нужно знать обязанности школьника, какие вежливые слова надо говорить в
школе, в классе.
|
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает выполнить задание 3.
Изменить слова во множественном числе на единственное.
|
Учащиеся называют слова в единственном числе.
Тетради – тетрадь Парты – парта Учебники – учебник Карандаши – карандаш Перемены – перемена
Классы – класс
|
взаимопроверка
«Знаковый символ»
|
Учебник, задание 3
|
Учитель предлагает прослушать текст и выразить свое согласие/ несогласие с действиями Армана.
|
Слушают текст, отвечают на вопросы.
Обосновывают свою точку зрения.
|
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся дописывают слово, используя слова-
подсказки.
|
|
Рабочая тетрадь №1. Задания 1, 2
(Урок 21)
|
|
|
Записывают 2
вопроса для друга.
|
|
|
Учитель предлагает провести минуту чистописания.
Записать в тетрадь предложение.
Учитель обращает внимание на каллиграфию, правила письма.
|
Записывают в тетрадь предложение.
Я выполняю школьные обязанности.
|
Самооценивание Прием
«Желаемая отметка»
|
Учебник, задание 5
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
