5. Закрепление изученного материала
6 мин.
|
(П) Учитель просит прочитать диалог и обсудить, как поступили Асель и Амина. Можно ли назвать их подругами? Почему?
|
Учащиеся читают в парах диалог.
Определяют, какие качества нужны для
настоящей дружбы.
|
Обратная связь от учителя
|
Учебник, задание 6
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми
удачными на уроке.
|
Ребята называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Самооценивание Прием «Три М»
|
|
7. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель разъясняет задание.
Выучить наизусть скороговорку.
Записать
скороговорку в тетрадь.
|
|
|
Учебник, задание 5
|
Раздел
|
Моя школа Урок 24
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события;
|
соответствии
|
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы, слова-
|
с учебной
|
признаки и слова-действия, изменять их по числам.
|
программой
|
|
Цели урока
|
умеют изменять слова-предметы, слова-признаки и слова-действия по числам.
применяют в письменной и устной речи простые фразы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Учитель приветствует учащихся.
Сообщение темы урока.
Интеллектуальная разминка.
Когда падает снег?
Самое большое однозначное число?
Сколько дней в неделе?
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
отвечают на
|
момент
|
приветствие.
|
3 мин.
|
Участвуют в
|
|
занимательной
|
|
разминке.
|
|
2,3,5,4,6,8,7.9.
К серой цапле на урок прилетело семь сорок,
Но лишь три сороки сделали уроки.
Сколько лодырей-сорок прилетело на
урок?
|
|
|
|
2. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает сыграть в игру
«Шифровальщик» и разгадать спрятанные слова.
|
Учащиеся называют слова на русском и казахском языках.
|
Прием «Два хлопка»
|
На доске буквы: ШКОЛАКЛА ССУРОК.
|
3. Закрепление знаний и способов деятельности
36 мин.
|
Учитель предлагает выполнить задание
1. Дополни предложения и прочитай.
|
Учащиеся читают, дополняют предложения, используя слова- подсказки.
|
Оценивают друг друга, кто больше дал правильных ответов.
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель организует работу в парах (задание 2)
|
Учащиеся рассматривают обложки учебников. Записывают названия предметов в тетрадь. Говорят о том, чему учат эти предметы.
Например:
На уроках математики мы считаем, на уроке русского языка мы
учим буквы и т. д.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Предлагает записать в тетрадь предложение.
|
Учащиеся записывают предложение в тетрадь.
Говорят о том, что означает это фраза, когда ее
произносят.
|
Самооценивание Прием «Знаковый символ»
|
Учебник, задание 3
|
|
Будь счастливым!
|
|
|
|
– Бакытты бол!
|
|
|
|
Учитель
|
|
|
|
напоминает о
|
|
|
|
правилах
|
|
|
|
каллиграфии и
|
письма.
|
(П) Учитель просит рассмотреть картинки и рассказать предложениями об увлечениях ребят.
|
Учащиеся составляют простые предложения. Например: Мальчик смотрит телевизор, дети
читают книгу и т.д.
|
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает добавить по
смыслу нужные
слова в
словосочетания и предложения, используя слова- подсказки.
|
(П) В паре составляют обязанности учеников.
|
|
Учебник, задание 5
|
(К) Учитель просит прочитать скороговорку и поделиться мнениями, что такое дружба, подумать, почему не получилась дружба у Жени с Жанной?
|
Учащиеся читают друг другу скороговорки.
Отвечают на вопросы.
Учащиеся рассуждают о дружбе
Как надо жить с друзьями?
|
Оценивание по критерию
«Аргументирован ное высказывание»
|
Учебник, задание 6
|
Дескрипторы:
|
|
|
|
Учитель предлагает задать самому себе вопросы (задание 7).
Учитель просит подумать, хорошо ли вам с друзьями и почему?
Запишите свой
ответ в тетрадь.
|
Записывают одно составленное предложение.
|
|
Учебник, задание 7
|
(К) Учитель предлагает написать пожелание Санату в день его рождения.
|
Опираясь на начало предложения в учебнике, учащиеся записывают в тетрадь пожелания
Санату.
|
|
Учебник, задание 8
|
4. Рефлексия
|
Учитель
|
Учащиеся
|
Прием «Цветик-
|
|
2 мин.
|
предлагает оценить свое настроение на уроке
|
выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в один общий цветок.
|
семицветик»
|
|
5. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель дает разъяснения по выполнению
задания.
|
|
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 24)
|
Раздел
|
Мой родной край Урок 25
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Моя страна – Казахстан
|
Цели обучения в
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать
|
соответствующую
|
соответствии
|
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту.
|
|
с учебной программой
|
|
|
Цели урока
|
учатся составлять, записывать и читать слова, словосочетания, предложения о Родине; отвечают на вопросы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Актуализация знаний.
8 мин.
|
Учитель предлагает назвать ассоциации к слову «Родина».
|
Учащиеся предлагают свои ассоциации со
словом
|
Словесная похвала
|
|
|
(Г) Учитель предлагает в группах собрать пазлы и прочитать казахскую пословицу о
Родине.
|
«Родина»
(Г) Учащиеся собирают пазлы. Читают пословицы.
Объясняют их.
|
|
Приложение
1. Картинки для пазлов
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать отрывок из
|
Учащиеся слушают текст стихотворения. Отвечают на
|
Оценивание по критерию
«Понимание
текста»
|
Учебник, задание 1
|
|
стихотворения А. Асылбекова
«Моя Родина».
|
вопросы.
|
|
|
Проводит лексическую работу, объясняет значение новых слов.
|
|
Организует беседу по содержанию текста стихотворения.
|
|
Дескрипторы
понимает прочитанный текст;
отвечает на вопросы;
- определяет
ключевые слова и словосочетания.
|
|
(К) Учитель предлагает, опираясь на задание 1, составить предложения о
Родине.
|
Записывают в тетрадь предложение:
|
Достарыңызбен бөлісу: |
