Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования
| Дескрипторы:
составляет предложения; ставит нужные знаки препинания; Называет слова, которые отвечают на вопросы: что? кто? какие? что делают? |
Учащиеся составляют из слов предложения, записывают в тетрадь 2 и 4 предложения. В школах есть светлые и чистые классы. Учитель учит детей писать, читать, считать. |
Оценива- ние по критерию «Правильно составляет предложе- ния» | |
|
Учебник, задание 2 | |||
|
|
Называют слова, которые отвечают на вопросы: что? кто? какие? что делают? |
|
|
|
Учитель предлагает послушать отрывок из |
Учащиеся слушают текст, рассуждают, |
Словесная похвала |
Учебник, задание 3 |
|
|
рассказа Юрия Ермолаева «Что ты умеешь?» и ответить на вопросы к тексту. |
делятся своими мнениями о том, что умеет делать новый ученик и Таня. Рассуждают о том, хорошо ли хвастаться и почему. |
|
|
|
Учитель предлагает ребятам прочитать таблицу и правильно составить словосочетания. |
Учащиеся записывают в тетрадях составленные словосочетания. |
Взаимопро верка |
Учебник, задание 4 | |
|
|
большая школа, красивая школа, просторная школа; |
|
| |
|
|
умный учебник, современный учебник, интересный учебник |
|
| |
|
Учитель просит произнести скороговорку вместе. (медленно, быстро, тихо, громко). Ученик учил уроки, У него в чернилах щеки. |
Учащиеся произносят скороговорку вместе с учителем с разным темпом произношения (медленно, быстро, тихо, громко). |
Словесная похвала |
Учебник, задание 5 | |
|
4. Рефлексия 3 мин. |
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными на уроке. |
Учащиеся называют три самым запомнившихся момента урока. |
Самооце нивание Прием «Три М» |
|
|
5. Домашнее задание 2 мин. |
Учитель объясняет домашнее задание. Из предлагаемого в учебнике списка выбрать слова о школе и записать их. Звонок, улица, класс, птицы, ученики, парта, папа, перемена, учатся. Записать вопросы, на |
|
|
Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь №1. Задание 2, (Урок 17) |
|
|
которые они отвечают. |
|
|
Раздел |
Моя школа Урок 18 | |
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| |
|
Дата |
| |
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих |
|
Тема урока |
Наши школьные предметы | |||
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок; 2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»). | |||
|
Цели урока |
Учатся чтению диалога и умению составлять небольшие тексты из 3–4 предложений по плану. | |||
|
ХОД УРОКА | ||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
1. Организационный момент 2 мин. |
Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел уже звонок, начинается урок. Встаньте, дети, не ленитесь, все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята, сели и на парты посмотрели. Будут нужными опять книжка, ручка и тетрадь. Не забудет про дневник ни один наш ученик. Молодцы! Готов весь класс, мы урок начнем сейчас. |
Учащиеся отвечают на приветствие учителя, вместе с повторяют и готовятся к уроку. |
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин. |
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют выполненное задание. Звонок (что?), улица (что?), класс (что?), птицы (кто?), ученики (кто?), парта (что?), папа (кто?), перемена (что?), учатся (что делают?). |
Взаимооце- нивание Прием «Знаковый символ» |
|
|
3. Актуализация знаний 10 мин. |
(К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент из мультфильма «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», подумать, все ли друзья делали правильно, к чему это привело. |
(К) Смотрят мультфильм, дают характеристику поведению героев. |
|
Мультипли кационный фильм «Как верблюжо- нок и ослик в школу ходили» (реж. Л. Шварцман. Союзмульт фильм, |
|
|
|
|
|
1975). |
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин. |
(К) Учитель предлагает прочитать названия школьных предметов, которые ты изучал(а) в первом классе. Назвать их на родном языке (И) Учитель предлагает рассказать, почему нравится тот или иной предмет. Соотнести названия предметов с картинкам. |
Повторяют слова вместе с учителем, читают, переводят на родной язык. |
|
Учебник, задание 1 |
|
Предлагает записать названия любимых предметов по образцу. На выбор. |
Учащиеся объясняют, почему им нравятся те или иные предметы. (П) соотносят картинки и записывают по своему выбору название любимого предмета. Минута чистописания. |
|
Учебник, задание 2 | |
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради. |
Учащиеся записывают названия школьных предметов, соединяют названия предметов с соответствующей картинкой. |
Самооцени вание Прием «Райтинг» |
Рабочая тетрадь №1. Задания 1, 2, (Урок 18) | |
|
Учитель предлагает прочитать диалог по ролям и ответить на вопрос, какие вопросы задал Санат Марату? |
Учащиеся обсуждают, что узнали из диалога. Придумывают предложение со словом «математика» и записывают в тетрадь. |
Словесная похвала |
Учебник, задание 3 | |
|
(П) Учитель предлагает отгадать ребус и назвать слово. |
(П) Отгадывают ребус. Записывают в тетрадь слово «РУЧКА». |
|
Учебник, задание 4 | |
|
Гимнастика для глаз Ах, как долго мы писали. Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. {Поморгать глазами.) |
Учащиеся выполняют гимнастику для глаз, повторяя предложения и движения за учителем. |
|
|
|
|
Учитель предлагает дополнить предложения, вставить слова- признаки и слова- действия (Задание 5) |
Учащиеся выполняют упражнение в тетради. Ручка (что делает?) пишет. Учебник (какой?) интересный. Называют слова- предметы, слова- признаки и слова- действия. |
|
Учебник, задание 5 |
|
Учитель предлагает послушать диалог, обыграть его. Учитель обращает внимание учеников на то, что слова, одинаково звучащие, могут иметь разные значения. Стираю (мыть белье, делать чистым) белье. Стираю (от глагола стереть, т.е. трением удалить с поверхности или уничтожить) ошибки. |
Учащиеся в парах разыгрывают диалог. Рассказывают, о чем спорили ручка и ластик. |
Словесная похвала |
Учебник, задание 6 | |
|
5. Рефлексия 3 мин. |
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными на уроке. |
Учащиеся называют три самым запомнившихся момента урока. |
Самооцени вание Прием «Три М» |
|
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель дает рекомендации по выполнению задания. Устно подготовить рассказ по плану в учебнике. |
|
|
Учебник, задание 7 |
|
Раздел |
Моя школа Урок 19 | |
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| |
|
Дата |
| |
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих |
|
Тема урока |
Школа – наш общий дом | |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению; 2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-признаки. | |||
|
Цели урока |
учатся проговаривать слова и предложения в диалогах, понимают их смысл; отвечают на вопросы; используют слова-признаки. | |||
|
ХОД УРОКА | ||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
1. Организационный момент 2 мин. |
Учитель приветствует учащихся. Сообщение темы урока. |
Учащиеся отвечают на приветствие. |
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 5 мин. |
|
Выборочно учащиеся рассказывают свою историю, составленную по плану. |
Словесная похвала |
|
|
| ||||
жүктеу/скачать 2,99 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
