Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования
| 4. Закрепление
изученного материала 2 мин. |
Учитель предлагает назвать ключевые слова урока. |
Учащиеся хором называют слова. |
Похвала | |
|
| ||||
|
|
|
здоровье зарядка организм физкультура режим дня труд – еңбек отдых – демалыс питание – тамақтану сон – ұйқы |
| |
|
5. Рефлексия 2 мин. |
У вас на партах лежат смайлики трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке. |
Учащиеся оценивают свою работу на уроке по |
Самооцени вание «Цветные |
|
|
|
Синий смайлик – вы |
смайликам. |
смайлики» |
|
|
присутствовали на |
Делятся |
| ||
|
уроке, но активности не проявляли. Красный смайлик – |
впечатлениями друг с другом. |
| ||
|
работали на уроке, но |
|
| ||
|
допускали ошибки. |
|
| ||
|
Зеленый смайлик – |
|
| ||
|
отлично владею |
|
| ||
|
материалом, активно |
|
| ||
|
работал на уроке. |
|
| ||
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель дает рекомендации к выполнению задания. |
Выбирает 1 или 2 задание |
|
Учебник, задание 9 Рабочая тетрадь №2. Задания 1, 2 (Урок 33) |
Приложение 1
Дерево здоровья
|
Раздел |
В здоровом теле – здоровый дух! Урок 34 | ||||
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Тема урока |
Секреты здоровья | ||||
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы; 2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя. | ||||
|
Цели урока |
учатся использовать нужные слова и словосочетания в речевых ситуациях и предложениях; умеют писать раздельно предлоги со словами. | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия учащихся |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
|
|
|
|
|
|
1. Организационный момент 1 мин. |
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. |
Учащиеся отвечают на приветствие. |
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин. |
Учитель помогает оформить выставку работ «Мой режим дня». |
Учащиеся выборочно рассказывают о своем режиме дня, говорят о том, почему важно соблюдать режим дня. |
Словесная похвала |
|
|
3. Актуализация знаний 5 мин. |
(К) Учитель предлагает прочитать пословицы, записать их, подумать, о чем они. |
(К) Учащиеся читают пословицы, определяют, о чем говорится в них. Записывают в тетрадь. |
Прием «Два хлопка» |
Учебник, задание 1 |
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 30 мин. |
(П) Учитель предлагает рассмотреть картинки и определить, что в них общего. |
(П) Учащиеся рассматривают картинки. Называют виды спорта (волейбол, гимнастика, лыжный спорт, гребля на байдарках). Называют форму числа слов- предметов (имён существительных) и слов-признаков (имён прилагательных) Круглый мяч (ед.ч.) Деревянное весло (ед.ч.) Гибкая девочка (ед.ч.) Быстрые лыжи (ед.ч.). |
|
Учебник, задание 2 |
|
(П) Учитель предлагает разыграть сценку по ролям. Словарная работа. Учитель обращает внимание на ударение в словах: Избалованные дети– ерке балалар, баловать, балуешь, баловал, баловала. Учитель предлагает повторить хором |
(П) Учащиеся разыгрывают сценку о том, что случилось с Илюшей. Высказывают свое мнение, предлагают свои советы Илье. Учащиеся вместе с учителем хором повторяют слова с трудным ударением. |
Оценивание по критерию «Строит аргументиров анный ответ» |
Учебник, задание 3 |
|
|
слова с трудным ударением. Дескрипторы: – высказывает свою точку зрения в соответствии с темой; приводит доказательства; делает вывод. |
|
|
|
|
Учитель предлагает поиграть в игру: «Что укрепляет здоровье, а что разрушает». |
Учащиеся вступают в игру. Если учитель называет полезные продукты, хлопают в ладоши два раза. Если вредные – хлопают в ладоши один раз. Выписывают имена существительные в форме множественного числа. Яблоки, груши, чипсы, торты, огурцы. |
Самооцени вание Прием «Смайлик» |
Учебник, задание 4 | |
|
Минутка чистописания. Учитель предлагает выполнить задание 6. Напоминает о правилах письма и каллиграфии. |
Учащиеся записывают в тетрадь. В питании тоже нужен режим. Тогда от болезней мы убежим! |
Взаимопро- верка Прием «Знаки». Учащиеся обводят самую красиво написанную букву, слово. |
Учебник, задание 6 | |
|
5. Рефлексия 4 мин. |
|
Учащиеся заполняют таблицу. |
Самооценива ние «Плюс– минус– интересно». |
|
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель объясняет задание. |
|
|
Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь №2. Задания 1, 2 (Урок 33) |
|
Раздел |
В здоровом теле – здоровый дух! Урок 35 | |
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| |
|
Дата |
| |
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих |
|
Тема урока |
Жду я друга на обед | |||
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/событии на основе сравнения («я думаю …», «я считаю …»). | |||
|
Цели урока |
учатся высказывать своё мнение о прослушанном; отличать стихотворение от рассказа и сказки. | |||
|
ХОД УРОКА | ||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
|
1. Организационный момент 1 мин. |
Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел уже звонок, начинается урок. Встаньте, дети, не ленитесь, все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята! Молодцы! Готов весь класс, мы урок начнем сейчас. |
Учащиеся вместе с учителем повторяют и готовятся к уроку. |
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 5 мин. |
|
Учащиеся обмениваются тетрадями. Проверяют по ключу. Выставляют балл. |
|
|
|
3. Актуализация знаний 4 мин. |
(К) Послушайте стихотворение Е. Каримовой и ответьте на вопрос, который в нём содержится. Поделитесь, чем вы обычно угощаете своих друзей. Учитель обращает внимание на правильное произношение слова: то́ рты. |
(К) Учащиеся слушают стихотворение, участвуют в беседе, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Высказывают своё мнение о том, правильно ли мальчик приготовил угощение другу. |
|
Учебник, задание 1 |
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин. |
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и ответить на вопросы. |
Учащиеся рассматривают картинки и отвечают на вопросы. Что едят люди на обед? Как называется пища, приготовленная для утренней еды? Что едят на |
Словесная похвала |
Учебник, задание 2 |
|
|
|
ужин? |
|
|
|
Учитель предлагает разгадать ребусы. Записать отгадки в тетрадь. Ответить, это полезные продукты или нет. |
(П) Учащиеся отгадывают ребусы. КЕМ – М + ФИЛ – Л + Р = ? МОК – К + ЛО + КОЗ – З = ? Записывают эти слова в тетрадь. КЕФИР МОЛОКО Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы. |
|
Учебник, Задание 3 | |
|
Учитель предлагает прочитать рассказ Подарки» и объяснить значение слов «кру́жки» и «кружки́». Чем они похожи, чем отличаются? |
Делают вывод, что от ударения может зависеть зависит смысл слова. Мальчики выписывают выделенные словосочетания. Девочки выписывают из текста слова, отвечающие на вопрос |
жүктеу/скачать 2,99 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
