5. Закрепление изученного материала
2 мин.
|
Учитель предлагает прочитать и объяснить смысл пословиц.
|
Учащиеся вместе с учителем рассуждают, что означают эти
пословицы.
|
|
Учебник, задание 7
|
6. Рефлексия
2 мин.
|
|
Учащиеся подходят к доске и размещают лучики согласно
своему настроению.
|
Прием «Лучик солнца»
|
|
7. Домашнее
задание 1 мин.
|
Учитель объясняет
задание.
|
|
|
Учебник, задание 6
|
Приложение 1
|
|
|
|
Горы Заилийского Алатау
|
Река Кора
|
Озеро Балкаш
|
Лес в Западном Казахстане
|
Раздел
|
Мой родной край Урок 29
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Все узнать, страна, я о тебе хочу!
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/
картину/схему к прослушанному сообщению;
2.3.1.1 выразительно читать текст.
|
Цели урока
|
описывают картинки на основе знакомых слов и словосочетаний; читают выразительно предложения;
согласовывают в числе слова-описания и слова-предметы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
педагога
|
|
|
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие
учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 3 мин.
|
Дескрипторы:
соблюдает правила каллиграфии при написании слов.
пишет текст, не пропуская и не
искажая буквы в словах.
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте.
Проверяют записанные предложения.
|
Взаимооценивание по критерию
«Пишу правильно»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает игровую разминку. Хорошо в краю родном?
Хорошо!
Хорошо, где отчий дом?
Хорошо! Хорошо быть казахстанцем?
Хорошо!
|
Учащиеся повторяют за учителем слова.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку, назвать, что видит Санат во время полета
на дельтаплане.
|
(К) Называют слова и подбирают к ним вопросы.
Что? Лес, озеро, река, пустыня, степь, море, горы.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
|
Записывают предложение.
Мой родной край –
это…
|
|
|
|
Учитель предлагает выразительно прочитать предложения, обратить внимание на знаки препинания в конце каждого, вспомнить, о чем они говорят, как называются, подумать, какое предложение лучше всего передает чувство восхищения
родной природой.
|
Читают предложения с разной интонацией, называют знаки препинания, определяют, какое предложение лучше передает восхищение природой.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
(Г) Учитель
организовывает
|
(Г) Учащиеся
слушают текст.
|
|
Учебник,
задание 3
|
|
работу в группах Предлагает послушать текст
«В степи» (отрывок из рассказа
С. Муканова) и ответить на вопросы.
Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов.
|
1 группа отвечает на вопросы по содержанию текста. Что можно увидеть в степи летом?
«соловьями степи»?
2 группа выписывает из текста выделенные словосочетания, записывает их в тетрадь. Называет форму числа слов- признаков и слов- предметов.
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают 2-3
предложения об охране природы, составляют
словосочетания.
|
Самооценивание Прием «Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№1, задания 1,
2 (Урок 29)
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
На доске или у каждого ученика карта настроения.
|
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов вы сегодня были: Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты,
Будущего, Радости.
|
Самооценивание Прием «Острова»
|
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
Учитель предлагает провести исследование.
– Каких животных и птиц встретил Санат.
Рассмотреть иллюстрации, перечислить и записать
в тетрадь, какие животные и птицы Казахстана занесены в Красную книгу, записать, где они
живут.
|
|
|
Учебник, задание 4
|
Раздел
|
Мой родной край Урок 30
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Чудеса родного края
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя.
согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся извлекать нужную информацию из текстов;
записывают словосочетания; изменяют по числам слова-предметы, слова- признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
учащихся.
|
отвечают на
|
момент
|
Сообщение темы
|
приветствие
|
2 мин.
|
урока.
|
учителя.
|
2. Проверка
|
|
(П) Учащиеся
|
Взаимопроверка
|
|
домашнего
|
проводят
|
|
задания
|
словарный
|
|
5 мин.
|
диктант с
|
|
|
взаимопроверкой.
|
|
|
Диктуют друг другу
|
|
|
названия
|
|
|
животных (горный
|
|
|
баран, красный
|
|
|
волк, степной
|
|
|
сайгак, бурый
|
|
|
медведь, снежный
|
|
|
барс, розовый
|
|
|
фламинго).
|
|
|
Обмениваются
|
|
|
записями,
|
|
|
проверяют работы
|
|
|
друг друга.
|
|
|
Учащиеся
|
|
|
подчеркивают
|
|
|
самую красиво
|
|
|
написанную букву,
|
|
|
слово.
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
Учитель спрашивает учащихся, как они понимают слово
«чудеса».
|
Учащиеся высказывают свое понимание слова «чудеса».
|
|
Приложение 1
«Семь чудес Казахстана»
|
|
Учитель говорит о том, свои чудеса
– сокровища культурного наследия – есть у каждого народа. что в 2007 году группа казахстанских ученых определила 7 чудес. Это наскальные изображения урочища Тамгалы, Золотой человек, домбра, юрта, мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, подземные мечети Мангистау, Байтерек.
|
Учащиеся смотрят презентацию. Обсуждают.
|
презентация
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
